【正文】摘 要：随着时代的发展与变化，大众对美术教育教学的关注度日渐增长。对此，在高中美术课堂中可增多国画相关知识的讲解与教学，通过教育教学可有效提高学生的审美能力。下文，笔者将以美术学科重点的国画为切入点进行深入分析，探索分析出适合高中美术课堂中国画的教学方法，并针对性提高学生国画水平，促进中华文化的传承与发展。
　　关键词：高中美术；国画；教学方法
　　新课程改革明确对高中美术课堂提出了新标准、新要求，在中国实际教学过程中需重视对学生进行笔墨技法基础方面的教学。而在传统高中美术课堂国画知识讲解过程中，并未重视技法类知识的教学，这样并不利于培养学生的绘画能力。因此，教师应当及时通过广泛汲取吸收资源，对高中阶段学生实际学习水平进行深入分析，制定科学合理的教学方案，充分提高学生绘画技能。并为学生创设轻松愉快的美术学习氛围，让学生体验到中国绘画的笔墨韵味及独特魅力。
　　一、 以欣赏引导方式，激发学生学习美术兴趣
　　（一） 合理利用影视资源
　　国画欣赏课主要教学难点有两方面，一是由于学生受到个人美术素养的局限，对美术技法及相关知识认识方面受到限制，无法深入理解国画中的内涵与意义，使其无法理解道家与禅家的理论知识；二是大部分国画与油画对比分析显示存在一定差距，国画主要以平淡为主，而油画主要以色彩浓艳为主。但在学生关注方面，国画确不如油画重视度高。基于此，在引导学生欣赏国画过程中，教师可通过多媒体播放相关影视资源视频。为学生创设构建轻松愉快的学习氛围，并合理激发学生探索学习美术知识的兴趣。
　　比如，在欣赏张择端《清明上河图》这幅作品时，在引导环节教师可通过多媒体播放宋代市井生活的视频，为学生呈现直观的视觉冲击感受。通过这样的方式可便于学生快速了解掌握宋代市民的生活习惯；而后，引导学生欣赏作品，教师以引导的方式详细对画面内容进行讲解，画面主要呈现是汴河两岸生活的繁华景象。最后，教师可以问题的方式让学生在画卷中找到相关事务，分析为何将画面分为三个部分。通过这样的方式不仅可培养学生绘画构图能力，还可促进提高学生美术鉴赏能力。
　　（二） 对比分析中西作品
　　在鉴赏过程中教师可通过对比中西方不同绘画作品的方式，为学生直观了解掌握中西文化美术作品的内涵与意义，并理解掌握国画主要侧重点是写意。因文化差异存在区别，也使得中西方绘画作品、表现形式方面也存在一定差异。对此，便于学生充分体会国画作品运用水墨与线条的技巧，及散点透视方法在作品中呈现的意境。教师可引导学生通过欣赏作品的方式，来对中西方绘画风格进行比对。比如，在引导学生欣赏《采薇图》与《蒙娜丽莎》进行对比分析，将二者放在一起比较，可使学生明确掌握人物画追求气韵生动的特点，且与西方写实主义形成鲜明的对比，进而使学生快速分清中西方文化的差异及区别。
　　二、 以国画练习方式，引导学生感悟水墨魅力
　　（一） 笔墨游戏
　　美术学科涵盖许多品类，中国较为出名的是水墨画，然而水墨画的绘画材料也与油画、版画等材料存在一定区别。水墨画只能用宣纸进行绘制，且在宣纸上可呈现多种变化，充分将水墨淋漓的效果进行展现。同时，在绘制过程中还可增添不同运笔方式，针对性对国画的表现方法进行丰富与展现。
　　在实际教学过程中，教师可引导学生提前准备好宣纸。教师为学生进行实操示范演练，而后引导学生在宣纸上进行绘制。在学生实践过程中，学生要掌握毛笔调及对比例不同墨汁与水结合时，在宣纸上创作时如何将墨块与墨线的变化进行充分展现，且学生可用不同用笔方式进行尝试。在讲解知识时，教师通过笔墨游戏的方式，不仅可改变传统美术灌输式课堂的枯燥乏味，还可有效提高学生学习国画的积极性，了解掌握宣纸、水墨、毛笔三者之间的联系。
　　（二） 练习构图
　　一幅作品呈现的效果明显与否，构图在其中起到关键性作用。在实际教学过程中，教师讲解美术知识的主要核心环节就是讲解构图，引导学生明确理解掌握构图的意义。且构图也是学生在学习过程中时常会出现问题的一方面，对此应当合理解决构图这一问题，才可将自身创意进行充分展现。基于此，教师在讲解知识时，可以分析著名国画作品为例，引导学生理解构图的章法及重要性。比如，了解齐白石、徐悲鸿等近现代画家的作品。教师可先讲解画面的构图，并向学生讲解构图中散点透视的应用方法，达到事半功倍的效果。
　　（三） 临摹绘制
　　在高中美术课堂教学各环节中，出现问题较多地是临摹环节。而要想针对性解决临摹问题，教师可引导学生先通过铅笔进行线稿构图，再通过毛笔进行水墨勾勒。这样的方式是以半生宣代替生宣，可降低吸水性。如学生可一直坚持用铅笔进行底稿构图，可促进提高学生造型能力。此外，教师应当增多向学生讲解造型相关知识，并引导学生理解掌握笔墨技巧。以这样循序渐进的方式引导学生学习美术知识，可有效避免学生学习兴趣的降低。而后，教师还可根据现阶段学生学习情况，设置实践创作训练活动，在实践过程中注重培养学生创新思维能力及创造能力，为学生日后学习美术知识奠定基础。
　　结束语
　　总而言之，高中美术这门课程与其他学科比较分析来看，是较为轻松愉快的教学活动。在新课改教学理念下的高中美术课程，在中国画教学方面变化较为明显。在实际教学过程中，不断将全新的教学理念及方法进行合理引入，并针对性更新美术教学内容。对以上诸多步骤进行调整，都是在为提高学生美术素养奠定基础，也在为提高国画教学水平提供帮助。
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