【正文】摘 要：石头画，是创作者根据石材本身所具有的形状，纹理，质地，进行艺术构思、再绘画的创作。对于小学生来说，石头画是新奇有趣的。可以说，每一个作品都是世上独一无二的。学生完成绘画的过程，不单纯是简单的绘画，更是一次全新的创作。本文就石头画在小学美术教学实践中的尝试和研究进行了论述。
　　关键词：石头画；实践活动；创新思维
　　石头画，是创作者根据石材本身所具有的形状，纹理，质地，进行艺术构思、以及绘画的创作。把画和石头本身特质相结合，保留石头自然的美，并且升华和提升石头自然之美。经过绘画、巧妙的设计，赋予石头新的生命，让普通平常的淇河石“鲜活起来”。为培养学生的创新实践能力，我校将石头画引入了课堂教学，我则在课堂实践中不断的摸索总结。
　　一、石头画实践活动在课堂教学中的意义
　　（一）走进自然，亲近自然，热爱家乡
　　淇河是我们鹤壁的母亲河。她不仅孕育了淇河儿女，也孕育和诞生了辉煌的淇河文化。我们的孩子生于此，长于此，见了太多的淇河石。石头画实践活动让学生走到淇河边，观察石头、挑选石头，学生开始用审美的眼光审视每一块普通的淇河石。经过审视后的石头，不再是一块普通的石头，它具备了某种审美，更成为了家乡的代名词。
　　（二）提高了学生的创新意识和创新能力
　　在石头画的创作实践中，学生需要置身于大自然中，寻找石头，回到教室依形想象设计图案，需要整合身边的各种材料进行再创作，需要不断地创新。
　　（三）提高了学生的美术素养，丰富了美术课程形式
　　淇河原石被孩子们带到了课堂上，孩子们纷纷针对手中的石头展开交流，在交流中艺术创新的火花不断的碰撞，为接下来的创作提供了思路。在老师的指导下，学生根据自己的创意，运用丙烯颜料、画笔等绘画工具，结合不同的材料，进行石头绘画再创作。石头画创作结束后，学生们三三两两聚在一起，欣赏彼此作品；或在老师的引领下，针对不同的石头画作品进行点评，“评石”活动提升了学生的审美能力，同时也更大的激发了学生的创作兴趣。
　　对于石头画的艺术创造来说，这项实践活动不仅培养了孩子们的创新精神，坐实的精益求精的工匠精神，探索精神，实践精神等；也逐渐培养了学生艺术创造的能力：观察力、感受力、绘画力等，提高了学生的美术素养。
　　二、石头画实践活动教学策略探究
　　（一）与石头画相关的实践活动
　　在教学中初步形成了觅石、赏石、画石、评石的实践活动流程。在长期的美术教学实践活动中，逐步摸索并形成了石头画的实践活动流程。
　　“觅石”：学生在教师和家长的带领下走到淇河边，走到大自然，从众多的淇河石中挑选自己喜欢的石头，在挑选过程中，不同石头的造型与纹理让学生的想象力得到发掘。寻找石头的过程也让孩子更加热爱生活。在贴近大自然的过程中，学会观察思考，不断提升学生的审美情趣。
　　“赏石”：淇河原石被孩子们带到了课堂上，孩子们纷纷针对手中的石头展开交流，在交流中艺术创新的火花不断的碰撞，为接下来的创作提供了思路。从最开始的比大小，比颜色，到比纹理，比石头蕴含的意境。以此为依托，探讨画什么更能与某一石头相匹配。
　　“画石”：在老师的指导下，学生根据自己的创意，运用丙烯颜料、画笔等绘画工具，结合不同的材料，进行石头绘画再创作。为保证创作的独特性，教师只讲解绘画知识要点，不对某一作品进行过多干涉。从而为学生创作提供更为广阔的发挥空间。
　　“评石”：石头画创作结束后，学生们三三两两聚在一起，欣赏彼此作品；或在老师的引领下，针对不同的石头画作品进行点评，“评石”活动提升了学生的审美能力，同时更激发了学生的创作兴趣。学生探讨的内容涵盖了颜色选择、色彩搭配、全图构思、表现形式等等。这种以教材为基础，又高于教材的绘画教学，赋予学生更多参与职能，并能将自己的想象与实际绘画融合起来。让石头画熠熠生辉，让美术课堂五彩斑斓。









　　（二）石头画教学在课堂中的教学策略
　　首先，石头当“画纸”。很多孩子拿到石头之后，迫不及待的要开始绘画，把石头当成了画纸来使用，表达的内容多种多样。由于石头本身的立体感，带给很多孩子耳目一新的感觉，很受学生欢迎。比如，在创作雪人一课时，孩子们在石头上描绘各种不同形态的雪人；在花卉一课时，描绘花朵。绘画教学应让学生先构图，保证层次分明、远近适度。在选择颜色方面，只要颜色与实际情况一致即可，不必拘泥于“深蓝”、“浅蓝”，或“淡蓝”。要让他们通过自己的笔触，慢慢领悟绘画技巧与颜色选择。逐渐培养具有个性化的绘画能力。避免青少年绘画学习出现模式化趋势。

















　　其次，“依形想象”描绘。石头的造型多样，有些石头从不同的角度来看就有不同的发现。有的像小猫，有点像汽车等等，根据石头本身的外形和纹理来进行石头画的再创作，这更加符合石头画带给我们的特殊价值。在确定绘画主题前，学生可以自己思考，也可以相互探讨，根据石头自身特点确定相应的造型，如：椭圆形的鹅卵石，可以画成一个破壳待出的小鸡，或者一枚可爱的土豆。如果将石头画成草莓、火龙果、枇杷等等。只要喜欢，且石头与构思相吻合，都可以进行大胆尝试。




















　　再次，石头的组合拼摆。石头的组合可以产生大量有趣生动的画面，比如大树，由小石块组合而成；马路上的车辆等等。还可以分工配合，将各种卡通人物画在石头上，并将这些石头画进行组合，构成一个完整的童话故事。这样还能锻炼学生的团队合作精神。
　　最后，石头与不同材料的碰撞及组合。在石头画的创作过程中，彩泥、树枝、卡纸、鲜花、果壳等材料的加入，让石头画的创作更加丰富多彩，也开阔了学生的眼界，丰富了学生的想象力。除去绘画材料外，在石头上粘贴果壳、树叶、花瓣等，也能获得意想不到的效果。绘画艺术本身就是跨界美学，不必拘泥于某一题材，或某些材料。只要能准确表达作者意图就可以了。
　　（三）石头画教学的评价展示交流活动
　　石头画实践活动的研究始终依托学校立足学生。在校内外开展了多种形式的石头画交流与展示活动，活动激发了学生的创作热情，也达到了很好的宣传效果，更多的孩子被石头画艺术所吸引，更多的老师和家长了解到淇河石以及淇河石头画的艺术再创作。
　　石头画，虽然只是万千美术教学资源中的一项，但是经由这小小的一块石头，以及对它的设计绘画，却培养了孩子们的创新力、绘画力、审美力，让孩子们走进自然，亲近自然，增进了热爱家乡的情感，值得学生们学习体验。
　　（四）实现石头画的自身“价值”
　　由于每个石头画都具有唯一性，且优秀的石头画能让人爱不释手，目不暂舍。因此，教师应该收集学生的优秀作品，在网上进行展示、销售。通过这种形式，也能让学生获得更多成就感。此外，配合社区、街心花园装饰，沟通后可以设置“涂鸦墙”，让学生放飞思绪，大胆构图。将童趣、童真以石头画的形式呈现给大家，让大家从另一个角度去审视石头画，审视这群思维跳跃的孩子们。
　　结束语
　　综上所述，石头画最大限度的借助了自然材料，方寸之间体现出选材、构思、构图、颜色、绘画等多项能力。可以说，只要前面的工作做得充分塌实，绘画只是信手拈来而已。美术教师需讲解，对于某一石头需从不同角度去审视，从而确定绘画主题。然后按照可以绘画的面积，确定比例关系和颜色搭配。石头画不仅能培养学生的绘画能力，还能在材料选择、创意等方面获得更多收获。
　　注：<河南省教育科学规划一般课题《依托石头画实践活动开展创客教育的研究》【2019】—JKGHYB—0956>
　　参考文献：
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