【正文】摘 要：在信息技术飞速发展的今天，探索如何通过多媒体激发幼儿早期阅读教学实践，从而提高幼儿对阅读新的认识。我在先进教学理论的指导下进行精心的教学设计，使多媒体技术真正起到优化课堂教学的作用。最大限度利用有效资源，促进教法改进，激发幼儿早期阅读的兴趣。
　　关键词：多媒体；阅读；启示；兴趣 
　　早期阅读形式丰富多彩，有多媒体影像阅读、绘本阅读、电子书、图画阅读等等。幼儿凭借变化着的色彩、图像、或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。早期阅读是幼儿教育的一项重要内容，我们应该根据幼儿年龄特点和认知规律，循序渐进地培养幼儿早期阅读的态度、阅读的习惯与阅读的技能。
　　一、多媒体应用于幼儿早期阅读理论的启示
　　前不久我阅读美国的凯伦·米勒斯女士《如何培养幼儿的阅读兴趣》一书，感触很深，联系日常教学实际，我得到以下几点启示：
　　（一）多媒体应用于早期阅读要顺应幼儿的心理特点，选好幼儿“爱看”的第一批绘本，使幼儿对绘本产生好感。幼儿爱不爱看书，与培养技巧很有关系。在幼儿学习阅读的初期，我们一定要对提供给幼儿的书刊进行精心的挑选，尽量给幼儿提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合幼儿想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科幻故事等等。这个时候老师应该用自己的阅读热情带动幼儿，激发他们对图书的热爱，多媒体的介入不应太早，应在合适的时间介入。比如：当幼儿阅读一些科幻或者富有想象意境的图书时，应用多媒体的声音、图像、标志、动画于一体的优势让幼儿耳目一新，让幼儿插上联想和想象的翅膀。
　　（二）发挥图书的功效，多媒体只是偶尔的辅助。不是所有阅读过程都需要导入多媒体，我们应该培养幼儿爱书，而不是爱上多媒体画面。早期阅读引导中我们不宜对幼儿的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是幼儿普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，我们不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是幼儿愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，就应该给予鼓励。因为，这类表现完全符合幼儿的早期阅读心理，是幼儿在阅读求知的道路上迈开第一步的重要标志。
　　（三）把阅读选择的权利交给幼儿，为幼儿提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在幼儿的阅读过程中，我们不应对幼儿所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制，除非是一些真正有害于幼儿的书刊。通常，幼儿所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，大部分幼儿在阅读内容的选择方面有自己的爱好和兴趣。对此，我们应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆导师苏珊·罗森韦格有一句名言：“如果您想要幼儿完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”如果你一味的运用多媒体来激发幼儿阅读的热情，那么你也注定要失败。可见多媒体在早期阅读中的运用是讲究火候和分寸的。亲子共读，为幼儿树立良好的阅读榜样。专家们认为，在家里，要建议父母尽可能多地和幼儿在一起看书，做幼儿的阅读榜样。同时，还可经常与幼儿在一起交流读书的方法和心得，鼓励幼儿把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，幼儿的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时幼儿的阅读水平也将逐步提高。
　　二、巧用多媒体激发幼儿早期阅读的兴趣
　　利用多媒体生动的声效激发幼儿对阅读的兴趣。多媒体可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋、开阔幼儿的视野、启迪幼儿的智慧、陶冶幼儿的性情，还可以让幼儿借助生动的画面积极主动地去建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感，它为幼儿打开了一扇认识世界的窗口，架设起一道健康成长的阶梯。因此激发幼儿阅读兴趣是很关键的，如何激发幼儿阅读兴趣？我在阅读活动尝试运用以下新形式、新方法开展幼儿阅读活动，效果很好。
　　（一）亲子多媒体制作合作式阅读活动，让幼儿自由地选择阅读材料、方式及伙伴，开展“小舞台”阅读指导，通过亲子合作阅读将一些有趣的故事以故事表演、情景表演的方式通过简单的多媒体制作成卡通的ppt画面表现给大家看，启发幼儿以“智力大冲浪”的竞猜形式将有趣的知识与其他小朋友一起分享。老师还可通过有趣的ppt画面引导幼儿猜猜故事情节，发挥想象，插上想象的翅膀投入到有趣的多媒体声效画面里，寻找阅读的乐趣。借助多媒体形象生动的画面、文字效果，配合声情并茂的朗读，为幼儿提供接触非正式书面语言的机会，让幼儿发现，能够在声情并茂的声效中找到许多有趣的故事，从而激发他们对阅读学习的兴趣，对今后的学习产生有意义的影响。
　　（二）设疑式阅读，在幼儿阅读前，先提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理有意识的去阅读图书。故事《年》就是这样，我请幼儿先猜一猜：“老爷爷是怎么吓跑“年的”？为什么年最后成为了大家的好朋友？”幼儿纷纷提出自己的看法后，再请幼儿们看看书上到底是怎么说的。有的故事则可在故事中间设置悬念，由老师先讲故事，到紧要关头突然刹车，接下来的结果呢？在这个孩子们充满好奇的关键时刻可以用多媒体动漫声音效果鞭炮声、敲锣打鼓声激发孩子们探索的兴趣，请小朋友再结合绘本画面！这时，幼儿往往急不可待地打开电子书仔细阅读，其主动性和积极性被充分调动起来了。
　　（三）创编式阅读，老师在阅读中，为幼儿提供各种层次、主题、类型的书籍，这样幼儿的阅读选择性大，更容易激发能力较弱幼儿的兴趣，教师也可以选择恰当的时机参与到幼儿阅读活动之中，帮助幼儿完成阅读活动，鼓励幼儿积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编，拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，从而激发幼儿继续阅读的兴趣。 
　　三、幼儿早期阅读中运用的几种多媒体玩法例谈
　　●玩法一：多媒体动漫童话版（适合大班幼儿）
　　幼儿很喜欢那些以他为主角的小故事。在活动中老师可以经常给幼儿编一些以他为主角的故事，如幼儿与一只小蜜蜂出去郊游；小蜜蜂载着幼儿飞到了一个神秘的地方等等。然后让幼儿把自己编的童话故事画下来，编成简单的画册，并进行传阅。
　　作用：这个游戏有利于把大班幼儿带入一个神奇的图书世界，帮助幼儿树立阅读的良好习惯，培养阅读交流的愿望。
　　●玩法二：多媒体再现生活版（适合中班幼儿）
　　运用记录生活的摄影视频，让幼儿交流经历过的事情，幼儿对发生过的事情可能根本没有记忆，但他非常愿意看和听这些发生在他身上的事情，比如他在妈妈肚子里是怎样踢脚的，出生时如何大哭等等。
　　作用：这个游戏能增加幼儿的想象力，提高他的语言表达能力。另外，可用多媒体图像作为辅助工具，幼儿听故事时会比平时更加集中注意力，为此他们就萌生了阅读的愿望。
　　●玩法三：声效反义词游戏（适合小班幼儿）
　　这是一个集体一块儿玩的游戏，让幼儿看FLASH动漫做动作，但做的是和画面内容反义的动作。比如看到画面中一个幼儿蹲下，那应该做的动作是站起来。看谁反应又快又准确。作用：这个游戏能让幼儿学习如何集中注意力、认真观察，同时它也是一个很好的阅读交流游戏！
　　每个孩子都像一座充满了才能宝藏的矿山，需要老师家长帮他挖掘出来。巧用多媒体培养幼儿早期阅读兴趣，是开发幼儿智力潜能的一条捷径，它能使幼儿“两语”同步发展，提高幼儿阅读兴趣，开发幼儿阅读智力潜能，养成从小爱读书的良好习惯。所以我们有意识地培养幼儿早期阅读能力，对幼儿今后的发展起到了关键的作用。
　　参考文献：
　　[1]于霞《巧用多媒体丰富幼儿绘本阅读体验》湖北教育 2019年11月
　　[2]顾葳蕤、赵红姬《探究多媒体在幼儿早期阅读教育中的运用》 好家长 2019年2月
　　[3]王芳《巧用多媒体技术、优化幼儿早期阅读》课程教育研究、学法教法研究2018年第26期