【正文】摘 要：写作是交流信息、表述事实、大胆想象、形成规范的重要过程，提升写作教学的有效性，促进高中学生写作能力的综合发展，是高中英语教师必须完成的指导任务。与初中阶段相比，高中英语的写作难度有了明显的提升。英语作为种语言工具，分为听、说、读、写四个方面，写作是学生应用英语进行自我表达的一条主要途径，其重要性不言而喻。而现实生活中的文字表达有各种各样的体裁，高中生除了要具备基本的单词、语法、句式等基本的英语知识外，还要能够灵活运用，才能适应不同的文字表达需求。但由于学生的英语基础不同，再加上部分英语教师教学的僵化，导致高中英语写作面临着种种困难。本文就高中英语写作课堂教学的有效策略展开探讨。
　　关键词：高中英语；英语写作；写作教学
　　高中英语写作在整个英语的教学环节中具有较强的综合性和延展性，决定了高中英语写作教学具有较大的空间创新性。因此，加强高中英语写作教学的综合专业性，全面促进高中英语写作水平的提升是十分重要且紧迫的。目前，在高中英语写作教学的过程中存在着一些问题，例如，对整体教学的重视程度不足，课堂课时分配不够充足、课下课外缺乏写作素材的积累，教学的教学水平有待提升等。为有效解决这些问题，要立足于高中英语教学的大环境，结合写作的教学实际，从教学规划上加强重视、在课时分配上加强保障、在课外素材上加强积累、教学水平上加强提高等方面，全方位、全过程的加强优化，具有一定的借鉴意义。
　　1、了解学生的需求，提高写作兴趣
　　针对以上提到的问题，高中英语教师首先要做到的就是了解学生的表达需求，来提高他们的写作兴趣。高中生正处于身心快速成长的时期，有强烈的独立自主愿望，表达需求旺盛。写作本来可以成为他们满足自身表达需求的有效途径，教师应该将这种特点利用起来，先通过开放和谐的师生交流互动对学生的表达需求进行了解和激发，然后再织织他们将自己的想法用英语记录下来，这样学生才会在写作中充分调动自身英语能力水平。
　　2、在课时分配上加强保障
　　针对高中英语写作教学课堂课时分配不够充足的问题，应从其课时分配上加强保障。第一，将英语写作课堂逐步独立出来，将英语写作纳入日常英语的教学活动中，并进行专门的写作教学。第二，从教学时间和教学内容上加强保障英语写作的课时分配。将英语写作教学的时间固定，设置专属的写作教学课堂，加强课堂教学与模考实操的有效结合，不断调整理论教学方式，促进学生写作能力的提高。此外，教师应注意在课堂上引导学生进行写作思考，及时为学生答疑解惑，对每个学生的写作问题进行解答，提醒学生在写作时要避免一错再错，要积极发现自己的问题，使其养成自我反思的习惯。
　　3、运用多种方法促使学生积累丰富的词汇量
　　要想成功写好一篇英语作文，学生的词汇量必须要达到一定程度，否则学生就会出现“提笔忘词”的现象，每每想到要如何写，但总是写不出相关词汇。因此，在高中英语教学中，教师要格外注重引导学生积累词汇量，对此，教师可以通过趣味性的教学方法来实现。如教师可以在班级中开展单词接龙的游戏，教师组织进行游戏活动的若干个学生站成一排，以某个单词开头，从第一位学生开始，轮流说出以前一个单词最后字母开头的单词，以此方式激发学生积累单词的兴趣。又例如，教师还可以引导学生进行单词听写活动，一位学生负责读单词，另一位学生负责写单词以及含义，两者实时交换。另外，教师还可以引导学生通过一个单词联想到另一个单词，如advice和、sug-gest，以类似的各种方法促使学生积累丰富词汇量。
　　4、借助多媒体，丰富学生写作内容
　　多媒体教学的显著特点就是其可以为学生提供生动、形象的画面以及相关的声音，进而为课堂教学营造良好的学习氛围，调动学生学习的积极性，进而提供课堂教学效果。高中英语教师在运用多媒体展开写作教学时，其可以借助多媒体放映一些有关该节写作内容的图片或视频，以引发学生的学习兴趣，同时，在视频或图片中也要涉及相关的英语词汇、句型及语法等，这样有助于打开学生的写作思路，促使其进行英语写作。例如，在学习“Beautiful Ireland and Its Traditions”相关知识时，该单元的写作主题是向人们介绍一个地方，在实际教学中，教师就可以引导学生多媒体欣赏绿宝石岛的风土人情、文化知识。例如可以让学生写杭州的西湖，放映有关西湖的传说、景色及其特点等，丰富学生的写作内容，以便学生有话可写。
　　5、强调读写结合，实现互改点评
　　在高中英语的写作教学中，英语教师必须强调“读写结合”，以增强学生“读写结合”的自信心，让他们在阅读中积累丰富的写作素材，在写作中学以致用，从而发挥个性化教学指导的优势。教师要为学生创建良好的阅读环境，方便学生在熟悉的写作情境中展开想象，学生在此基础上运用总结技巧和归纳技巧等，尝试内化语言，写出优秀文章。
　　结语
　　综上所述，高中英语写作仍然存在一些问题，其根源主要在于部分英语教师的教育理念没有更新，只是在教学方法的细节上进行了调整，对教学质量提升的影响较为有限，学生学习兴趣的问题不解决，就很难获得本质上的教学效果进步。为此，广大同人应该及时调整教学理念，然后在此基础上去设置教学策略和教学方法，坚持将学生的情况和需求作为最重要的教学依据，最后一定能够获得越来越好的教学效果。
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