【正文】摘 要：在时代不断进步的背景下核心素养被融入到各个学科中，现阶段思想政治作为高中教学重要的学科之一，对其教学方法提出更高的要求。而如何做到使得高中思想政治教育更加具有创新性，成为教师极为关注的要点。以教学法的角度入手，对于高中思想政治教学的优化策略加以探讨，有助于寻找更加贴合学生学情的教育教学方式，并且能够全面促进思想政治教育效率的提高，达成高中思想政治教育质量的全面提效果。
　　关键词：核心素养；高中思想政治课
　　新课程改革不断落实，核心素养培养也逐渐进入到了发展阶段，高中各学科课堂都发生了一定的变化，教学体制也日益完善，教学效果和教学质量也得到了提高。高中生必须要建立形成正确的社会主义核心价值观，形成政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等素养。高中教学过程中思想政治教学是最为主要的内容，加强核心素养培养，打造出高质量的思政课堂，是现阶段重点。
　　1、高中政治教育培养学生核心素养的必要性
　　个体的核心素养包括一个人的知识文化水平、道德品质以及一言一行，体现了一个人的人格魅力，影响着一个人的长久发展。因此，高中学生在课业压力大的情况下，更应该重视自身核心素养的培养，确保身心健康发展。高中政治教师不应该仅凭学生的考试成绩来判定课堂教学效率的高低，而应该在课堂上不断引领学生逐渐向正确的思想道德观念靠拢，循序渐进地引导学生思想进步，提高他们的内在素养，有效体现政治课堂教学的重要价值，实现学生的全面发展。培养学生的核心素养是目前高中政治教育工作的重中之重，教师应该把握当下，顺应时代潮流，不断创新高中政治课堂教学方法，实现学生专业文化知识水平和思想道德水平的全面提升。
　　2、高中政治课程教学中存在的问题
　　从当前高中政治教学课程开展情况来看，其中还存在一定的问题，这些问题如果得不到有效的解决，那么教学效率、教学有效性无法得到根本上的提升，学生的核心素养培养工作也不能够真正落实，最终会对学生的良好发展造成阻碍。第一，教学缺少实践性。现如今，很多政治教师在实际教学过程中，更重视对高中政治知识的讲解，忽略了对学生综合素质、实际应用能力的培养。加上应试教育体制的影响，学生并没有真正了解到政治知识在日常生活中的应用，更多掌握的是应试能力和答题能力，导致政治教学严重脱离实际情况。更无法实现学生高中政治核心素养培养。第二，教学观念严重落后。现如今，很多高中政治教师并没有对核心素养形成良好的认识，导致在实际教育教学活动中，依然采取传统的教学理念指导学生，忽略了核心素养在促进学生发展上的意义。
　　3、核心素养下高中思想政治课的有效教学策略
　　3.1小组合作学习，培养学生学习能力
　　小组合作学习是素质教学改革下应用最广泛、受认可度最高的一种教学组织形式，其让学生以小组为单位进行知识的探究学习，能够让学生在自主思考、小组讨论中不断深化对有关知识的理解和显著提升自身的学习能力。与此同时，小组合作学习的开展将教学课堂完全交还给了学生自己，从而学生能够在主体位置被充分凸显的基础上更加积极主动地投入学习之中，这对于教学质量的提升意义重大。由此，教师在教学过程中需要积极组织学生进行小组合作学习来提升教学的有效性。
　　3.2培养学生的科学精神
　　教学方法、教学模式的合理使用可以充分激发学生的学习兴趣，让学生对政治课堂和政治学习产生热爱，传统单一化的教学方式已经不适合当前的高中生政治教学，更无法培养学生的科学精神，让学生得到全面的发展。在高中政治中涉及一些思辨内容，这些哲学知识在培养学生科学精神上具有重要的意义，必须要得到重视。在哲学教学中，很多学生无法理解，只能依靠“死记硬背”的方式，不仅学习效率下降，核心素养也没有得到提高。在实际教育教学过程中，教师可以从表层知识入手，深入挖掘内在价值，实现知识迁移。比如，教师在教学过程中，要引导学生正确地看待社会和人生，坚持中国特色社会主义道路。比如，在《生活与哲学》一课中，介绍了社会历史发展总趋势，这其中就涉及一些思维方法，教师对教学进行重新设计，增加思维方法的教学，运用辩证法，明确社会发展的动力、前途、路径，结合中国现状，让学生观察社会，展开理性思考，透过现象看本质，培养自身的科学精神。
　　3.3重视培养学生的人文素养
　　为了学生日后的成长和发展，学校应该重视学生人文素养的培养，帮助学生树立社会主义核心价值观，有效提升其思想道德水平。在高中政治教材中，有许多的名人名言和经典语录，教师可以有效利用这些人文教育资源，引导学生深入阅读，理解、领悟其中蕴含的深刻哲理，加强对学生人文素养的培养。教师应该积极引导学生转变学习观念，促使他们认识到高中政治学习不仅仅是为了应对考试，更是为了让他们把这些知识运用到自己的实际生活中，促进他们良好道德情感向具体生活行为的转变，有效提升他们的内在素养。同时，教师应该重视自身道德素养的提升，以身作则，有效发挥自身的榜样作用，促进学生良好思想道德素质的养成。
　　3.4创设轻松和谐的课堂气氛
　　轻松和谐的课堂氛围是教学的基础，也是建立良好的师生关系的前提。有时候课堂过于严肃，很多学生一言不发，课堂沉闷，老师启而学生不发。慢慢地学生的注意力和思考力就不会集中在课堂，学生的听课效果就会不好。所以老师应该给学生创设自主的课堂，应该突出学生的主体，鼓励学生去说，肯定学生的观点，让学生自主地“互动”，要足够尊重学生。当学生课堂分散注意力的时候，老师通过动作、眼神或者尊重的语言给他们一个提醒，有学生在发言胆怯、畏缩时用微笑、用鼓励让他们找到自信。这样师生间有了信任感，学生也感到了被肯定、被关注，然后他们就会主动参与课堂，注意力也会集中在课堂，学习效果自然会变得高效。
　　3.5生活化教学
　　在座谈会上习近平总书记的“八个统一”还强调“要坚持灌输性和启发性相统一”。在教学中一定要注重启发性教育，自觉引导学生思考问题、分析情境、发现不同，在教师环环相扣的启发中让学生水到渠成的得出结论。从现在的课程结构来看，高中人教版的四个必修模块，即《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》，教材名称本身就说明了高中政治课教学必须贴近现实生活，要注重对学生生活能力的培养。教育学家杜威首次提出了“教育即生活”的观点。我们教师要努力做到，让学生在课堂所学到的知识、能力，可以回归、运用到他们平时的生活中去。在思想政治课教学中，课堂应有“深度”更要有“温度”。有“深度”是对于知识而言，教师应由浅入深的深化知识，挑战学生思维、挑战学生智慧。有“温度”则是对情感而言，教师应该使问题能贴近学生的生活，触动学生的心灵。在课堂教学过程中，教师要有意识地让学生积极思考探索，充分表达自己所思、所想、所悟，在掌握知识的同时实现情感的升华，学会做人，实现培育政治核心素养的目的。
　　结语
　　总之，新时代的教学不断地对老师提出新的挑战，老师一定要接受现实的改变，必须转变教育教学的陈旧理念，通过学习真正提升自身素质，不断进行实践和探索，勇于发现、勇于创新，在不断的实践当中寻求更加适合学生的教学方法，生成更有效的教学情境，提升高中政治课堂效率，为推进素质教育做出更多的努力。
　　参考文献：
　　[1]张天文.高中思想政治教学与学生核心素养培育[J].文教资料，2019，815（05）：201-202.
　　[2]栾军.谈高中思想政治课核心素养的培养[J].中学政史地（教学指导版），2019（3）：45-46.
　　[3]黄丽莉.基于培养学科核心素养的高中政治生活化教学[J].文理导航·教育研究与实践，2019（4）.