【正文】摘 要：高中生已经具备一定的阅读能力和鉴赏能力，而诗词鉴赏的有效性在于让学生真切感受到诗歌的美妙，能够感受到作者在写作诗歌时候对语言文字的运用，让学生能够掌握到鉴赏诗歌的技巧，感受诗词所表达的思想与情感，提升学生的感悟能力，增强个体对诗词中表达的情感体验。
　　关键词：高中语文；诗词鉴赏；教学策略
　　在我国的传统文学领域中，古诗词是一条源远流长的小溪，它孕育着极其丰富的人文力量，给世世代代的炎黄子孙以文化的滋养，唤醒了人们心灵深处最美好的情感。在高中语文教学中，古诗词也是一项非常重要的内容，其需要学生具备一定的鉴赏能力、感悟能力和审美能力。同是一篇古诗词，有的学生能够对其进行细致、深入地解读和鉴赏，而有的学生则无感，甚至读都读不懂。其实，这源于学生鉴赏能力的差异。为此，本文将从高中语文古诗词鉴赏教学的重要价值入手，对高中语文教学中如何进行古诗词鉴赏教学展开研究，以供参考。
　　一、妙用课堂导入，营造诗词学习氛围
　　古代的诗词很多都是景物描写与思想相互掺杂在一起，有很多诗歌是托物言志的形式，用景色描写来抒发自己的情感。因此，在进行诗歌鉴赏教学的时候，设置与诗歌描写内容相符的课堂导入，则能够更好地让学生进入诗歌鉴赏的状态，也能够更加直观地了解到诗歌所展现出来的美景。当然这种情节的导入还需要教师在语言上更加生动形象，在朗读时要有抑扬顿挫的声调，同时还有优美的节奏，让学生在一开始的时候就能够享受到文学审美的意境。
　　《将进酒》在学习时，教师可以选取一些表现李白狂放不羁的图片或视频，再加上用表达情绪激昂的古曲作为音乐背景导入课程。通过这些让学生能够更加直观地感受到李白，从而能够理解：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”的气势和“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”的豪迈，为后面的鉴赏教学打下良好的基础。切合诗歌的导入，不仅活跃了课堂气氛，更激发了学生探讨的激情。
　　设置与诗歌相符的课堂导入，能够将对诗歌的粗浅理解以画面、音乐和视频的形式展现出来，让学生能够更快进入鉴赏状态。
　　二、开展美读教学，激发诗词学习激情
　　在古代，诗词是一种唱和，因此进行有感情的朗读是鉴赏诗歌最直接的方式之一。教师在课堂上通过先带读后开展美读比赛的方式，向学生初步展现诗词在韵律方面的美妙，能够让学生积极地练习美读，从而在有感情、有节奏的朗读中体会到诗歌的意境，感受作者用词的美妙。而比赛则是一种竞争，一种学生与教师的互动，一种参与，让学生能够在准备比赛的过程中熟读诗歌，去感悟诗歌，从而让诗词鉴赏教学更轻松。
　　同样在讲解《沁园春》的时候，教师可以在昂扬的音乐声中开始美读，将诗词对仗工整、平仄交替、朗朗上口的美感展现出来。然后可以将学生划分成几个小组，并在每个小组中选出一名学生来参加美读比赛，并最终选出读得最好的一名学生带领大家开展美读练习。通过老师的指导，学生进行富有感情和节奏的阅读，联想人物的心境，感受人物的情感，使学生形成自己的诗词鉴赏。在比赛中各个小组的学生可以相互帮助纠正发音、停顿的错误。
　　通过美读比赛的方式，能够加深学生对诗词的印象，也能够让学生在美读的过程中对诗词的语言有所了解。
　　三、深度了解诗词内涵，开展诗词深度学习
　　诗词鉴赏教学的目的，并不仅仅是要教师将诗词语调的优美、字词的使用、情感的抒发展现出来，更需要教师能够激发学生鉴赏诗词的激情，让学生能够自觉地进行诗词鉴赏，开始自发学习。要做到这点，教师不仅要教授学生古代文学基础知识，也需要学生自觉地认真研究教材，查阅相关的资料，增加知识储备。活泼的课堂环境、教师诙谐幽默的语言，更能让学生在鉴赏过程中获得独特的感受，大大激发学生鉴赏诗词的激情。
　　四、注意留白，使学生自主思考与鉴赏
　　古诗词的鉴赏，说到底不是技巧，而是学生的一种内心的感受，是学生独特的思考。很多时候，学生鉴赏诗词更多地是中规中矩，人云亦云，欠缺自我认识的，这样的鉴赏是没有灵魂的。为此，教师在古诗词教学中，应该退出中心角色，不要提前为学生灌输古诗词的解读，而是注意留白，让学生主动思考。文学是开放的，不确定的，诗词的解读更是仁者见仁智者见智。所以，即便是学生的鉴赏非常独特，非常与众不同，教师也要有一个开放的胸怀来接纳，要给予学生鼓励和支持。当我们给学生更多的时间去思考时，课堂教学气氛会被激活，学生的思维也会更易活跃。当然，教师在讨论中的“向导”地位也不可忽视，要通过对多种解释的比较，使广大学生形成清晰的判断，加深对诗意的理解。
　　五、利用现代信息技术营造古文意境，促进学生赏析
　　古诗词是非常讲求意境的，很多古诗词都营造了不同的意境，如果学生能够处于那个意境之中，就能够更好地对诗词进行理解和赏析。但是传统的课堂仅凭教师的语言，虽然能营造一定的意境，却效果不佳。为此，可以借助新媒体技术，来为学生营造一种古文的意境，使学生处于特定的氛围中，赏析会更为顺利，更为水到渠成。
　　总之，要想提高高中诗词鉴赏教学的有效性，并不是一日一时就能解决的事情。还要教师从课堂教学出发，让课堂教学能够有一个新颖的获得学生喜爱的导入；能够让学生在鉴赏课堂上获得美的享受和胜利的成就感；能够充分激发学生对诗词鉴赏的能动性，激发出学生诗词鉴赏的激情。这就要求老师不断地丰富专业知识，用知识武装自己，逐渐提高诗歌鉴赏教学的有效性。
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