【正文】摘 要：近年来教育体制的改革，对学生素质教育的要求逐渐提高。在新时期的物理课堂中，教师应关注不同学生学习需求，对其思想认识提高重视，引导学生在课堂学习中，积极参与物理探究，提高其物理学习成效。而在知识积累及获取中，学生也能提升核心素养，培养优秀学习能力及习惯。在高中阶段中，物理教学会受高考因素影响较大，在教学设计中，教师应高度重视学生的知识应用及理解，在培养其学科素养的同时，促进学生学习成绩的同步提升。本文就核心素养背景下高中物理课堂教学策略展开探讨。
　　关键词：高中物理；核心素养；教学策略
　　近年来，新课程改革的全面推进使得各阶段教育在教学方式方法上都开始不断创新。高中物理教学也是如此，面对新课程改革的要求，需要积极转变教学理念，引进更多更加灵活的教学方法来打造高效的物理教学课堂，并在教学目标的设定上充分贯彻生本原则，将物理学科核心素养与能力养成作为主要目的，更有利于学生的学习与发展。高中阶段的学生往往面临着繁重的学业压力，而这一状态本身便不利于学生高效学习，因此更需要通过灵活生动的教学方法让学生在快乐中学习，在快乐中实现核心素养的提高。
　　1、设计教学情境，激发学生学习兴趣
　　高中阶段的物理知识点多数具有明显的抽象性特征，这便对学生的理解能力具有一定要求，因此很多学生都感觉知识过于枯燥且晦涩难懂，对于课堂教学也带来了一定影响。为了能够改善这一现象，教师则需要明确一点，兴趣是学生学习的主要动力，也是提高学生探索欲的主要途径，因此通过灵活的方式方法激发学生兴趣能够有效提高课堂教学质量，并让学生以积极的状态投入到学习中，让学习本身变得更加有趣、有意义，能起到改善学习枯燥性的作用。对此，可以灵活使用现代信息技术来丰富教学内容，创设有趣的教学情境，利用丰富的资源和灵活的表现形式让物理学习变得更具趣味性，而合理的设计也能达到提高核心素养的效果。
　　2、组织自主学习活动
　　自主学习活动，是核心素养培养课堂中的重要活动。传统课堂中未留给学生充分思考空间，使得课堂活跃度有限，学生思维运用受到阻碍。在自主学习活动组织下，学生需运用教材、自学课件，对主要物理理论、物理现象观察探究，对比物理事实和物理概念，在对比学习、自主思考中，实现知识点的整合，疑问的综合，核心素养的培养。而为保障自主学习活动顺利进行，教师应为学生布置学习任务，提出学习方向和要求，以此满足后续教学活动的开展需求。
　　3、发展学生的实验探究能力
　　实验是物理教学的一项重点内容，在实验过程中教师不仅要让学生熟悉实验过程，更要鼓励学生结合自身对物理规律的了解，对实验进行有效的设计。这样不仅可以更好地激发学生的求知欲，还能让学生在学习和创新中充分体验物理学习的乐趣。比如，教师可以先进行一些简单的演示实验，让学生对其中的物理规律进行基本了解。接着，教师可以让学生在课外进行一些探究性实验，尝试对原有实验进行创新。这种开放性的环境，可以更好地激发学生的求知欲望，还能让学生在探究实验的过程中更好地领悟物理规律的内涵，培养学生的科学态度与责任意识。比如，教师可以引导学生开展探究性实验：让两个穿溜冰鞋的学生，面对面推一推，从而使学生更好地理解牛顿第三定律。或者，还可以让学生利用气球进行一些探究性实验。对于实验结论，教师不要一次性给予学生全部答案，而要让学生充分参与其中，积极体验，提升学生学习探究的自信心。
　　4、引导学生建立实验思维
　　实验是学习物理学中一项重要的实操内容，同时也是实现物理核心素养培养的重要手段，所以在物理教师教学过程中，一定要注重学生实验思维的培养，鼓励学生进行实验设计和探究。同时，教师本身也不能拘泥于教材中的实验项目，还要在已有的教材实验中进行拓展，实现创新，激发学生探索开发的精神。鲁教版教材实验设计十分注重学生创新意识的培养，留下的思考空间很大。例如，在进行“加速度与质量、力的关系”的实验中，把小车放在一块木板上，用线将小车和一个托盘通过定滑轮相连，小车的另一端连接打点器，当打点计时器开始工作，小车运动后，在后面的纸条上留下点，从而研究加速度和质量、力的关系。课本给了我们很好的方法点播：如何平衡摩擦等阻力？如何测绳子拉力？现有的实验中有没有漏洞？还有哪些改进的实验方案？如将小车下面的木板换成玻璃等不同质地的物件，或在小车后面安装力传感器或测力计？换用气垫导轨等。教师还可以发散思维，用课本的这个实验装置研究摩擦力在其中的影响，这无疑激发了学生探索求知的欲望。
　　结语
　　总之，核心素养理念的落实并不是增加物理学习的难度，而是要求教师从自主探究、方法引导的角度，引领学生实现高效学习，使学生能够充分体验到物理学习的乐趣。因此，在高中物理教学中，教师要优化课程教学方案，提高学生学习兴趣；引导学生自主学习，鼓励学生合作交流；提高学生创新意识，倡导学生主动探究，切实提高教学效率和教学质量，提升学生物理核心素养。
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