【正文】背景：随着我国经济的发展，农村许多劳动力前往异地他乡打工赚钱，其中许多人的未成年孩子留在家乡让亲人照顾，这就产生了时下我国的一个特殊群体——留守儿童。
　　房县尹吉甫学校是一所中小学九年一贯制的学校，共11个班，其中留守儿童有146名，占全校学生百分之二十八，留守儿童在各班少者12人左右，有的班甚至20多人，由于多种原因，尤其是缺少监护人教育，他们大多在学习上产生一些问题，这不但影响学校整体发展，也严重影响他们自身的发展。因此全社会尤其是教育界人士应积极关注农村留守儿童的学习现状，否则办人民满意教育就会成为一句空话。
　　为了真实了解尹吉甫学校留守儿童的学习现状，我们通过问卷调查、座谈、家访、课堂观察、作业检查、成绩测试基本获取了留守儿童学习现状的相关信息，得到这些看法：
　　1、留守儿童学习两极分化更严重，优秀比例很低，中等生很少，后进生比例很高，进一步分析发现这种情况在中高年级更普遍。以四年级为例，在2019冬季房县数学统考中，全班46人竟有18人不及格，其中就有12人是留守儿童，约占不及格人数的百分之六十七。
　　2、学习目标不端正，不知道学习的重要，不知为什么学习，为谁学习。有的说是为了孝敬父母学习、有的是为了父母许诺的奖励、有的是为了学习知识，学习的兴趣也难以保持，留守儿童大多认为学习好坏无关紧要，丝毫认识不到学习与个人命运息息相关。
　　3、学习习惯差，表现在课堂不专心听讲、思想易走神、不爱动脑筋、做作业时经常和别人讲话或做其它事，不认真做作业、作业质量差甚至不做作业。数据显示父母双方都外出打工的留守儿童学习习惯好的仅百分之八，父母双方都外出打工的留守儿童学习习惯差的竟达百分之七十一，调查后我们明显感受到父母双方都外出打工对留守儿童的生活、心理尤其是学习习惯、矫正培养都有很大影响
　　4、学习环境差。在留守儿童的家庭，由于多种原因监护人往往只能照顾留守儿童的吃喝拉撒、少生疾病，平时鲜有人关注学习，关注成绩，更鲜有人督促学生去看书、做作业，对关注留守儿童的学习情况往往心有余而力不足，留守儿童看书或做作业时，家人照常打牌或看电视。
　　5、惧学、厌学情绪严重，学习无自信心、学习兴趣低，甚至有学习障碍。有些留守儿童因特别思念父母甚至常常哭泣、有的有孤独感、有的有失落感、有的有抑郁倾向，这些心理都会影响学习，使学业落后，久而久之形成恶性循环。因此有的留守儿童因厌学常常借故迟到、旷课。
　　尹吉甫学校留守儿童的学习现状出现以上学习问题是什么原因造成的，通过问卷调查、座谈、家访、课堂观察、作业检查、成绩测试获取的留守儿童学习现状的相关信息，我们也做了相关分析，得出以下原因，这些原因也得到了印证。
　　一、主要是家庭教育方面
　　留守儿童的学习现状问题的根源是父母外出打工，留守儿童父母外出后，孩子大多有爷爷奶奶或外公外婆照顾，他们有的不仅年老多病、自顾不暇，爷爷奶奶或外公外婆大多文化水平低，甚至还有一些不识字，，少数由姑、姨、叔、舅、哥嫂、姐照顾，自身文化水平也有限，或自身家庭、工作诸事缠身，没有能力、余力教育留守儿童。
　　也有的教育思想滞后，在孩子学习困难时他们不知怎样家庭辅导，他们有的往往溺爱孩子；认识不到时下学习的重要性，纵容子女旷课逃学；也有的是暴力管理，缺少文明有效的家教方法、技巧，不会沟通，一遇到孩子成绩差，不管青红皂白，只是一味打骂，而不是帮孩子分析原因力促改之。
　　甚至还有的存在错误教育观念，认为孩子学习是学校老师的事情，不是自己应该配合教育的事情。因此留守儿童的监护人监护能力不足是除父母外出打工之外首要的、主要的原因。
　　二、学校和老师方面没能及时补位
　　由于家庭结构的不完整，家庭教育的缺位，留守儿童在自身学习方面经常会留下学习上的欠缺、辅导，尤其需要学校教师专门顶位补充，端正孩子的思想、辅导孩子的学习。
　　但由于教育理念、办学条件、师资力量多方面的不足，严重制约了学校和老师能发挥的作用。学校办学条件、公用经费有限，没有更多经费投入留守儿童的关爱行动，又没有更多经费增加老师专门关注留守儿童，对他们心理辅导、辅导孩子的学习，
　　在师资不足的情况下，现有老师由于本身工作繁重，在正常工作之外难以专门辅导留守儿童中的差生，加之有的老师面对留守儿童教育方法不当，也没有及时起到好作用。
　　三、学校家庭教育相互配合失位
　　留守儿童成长环境主要在学校、家庭，学生尤其是留守儿童学生的学习及家庭作业需要家长的督促检查，留守儿童的监护人由于监护能力不足，又不善于与老师沟通，老师也不知道留守儿童在家里学习作业情况，造成有些留守儿童为了贪玩不到校、不做作业，经常说谎，编各种理由在家里蒙骗监护人，在学校蒙骗老师。学校和家庭教育相互配合失位也一定程度造成了留守儿童的学习现状问题。
　　农村孩子是未来现代化新农村建设的主力军，现代化新农村建设要靠人才，留守儿童是未来建设新农村的重要力量，留守儿童的学习也关乎他们自身命运，为此，全社会要关注留守儿童学习，现提出以下对策：
　　学校方面
　　留守儿童家庭分离带来的学习问题是家庭教育缺位造成的，学校方面要及时补位，这就要承担更多的分外工作，不仅让留守儿童吃的好、住的好，学校还要为他们提供良好的学习生活环境，对留守儿童学习生活给予格外照顾，让他们在学校快乐学习，
　　班主任及各科任老师关心留守儿童的学习，培养学习技巧，帮助他们培养良好的学习习惯如自主学习、认真听讲、爱动脑筋、积极发言、认真完成作业、及时复习知识，要给予真诚的爱心，对学习困难的要及时辅导，提高课堂趣味性、分层教学、分层布置作业，不搞不一刀切，经常与留守儿童的监护人相互联系，了解留守儿童在家中学习作业情况，交流他们在学校的表现，一旦出现不正常情况，积极与监护人及家长沟通，商量对策对留守儿童监护人进行培训，帮助他们形成正确的教育观，培养教育技巧，不溺爱孩子，要求孩子努力学习。遇到孩子成绩差，不一味打骂，而是帮孩子分析原因，力促改之或寻求老师帮助家庭方面留守儿童的父母要常与学校及老师联系，了解孩子的学习发展情况，向老师学习教育孩子的方法、技巧，积极配合学校的教学活动留守儿童的父母要常与留守儿童及监护人相互联系，了解孩子学习动态，主动帮助他们解决学习困难、多鼓励孩子；教育在外家长的家长经常与孩子联系，及时了解孩子学习情况，勉励自己孩子努力学习，总之，只有紧紧依靠并发挥家长的作用、监护人的作用、发挥学校和老师的作用，才能解决留守儿童的学习问题，让他们健康成长。