【正文】摘 要：随着社会经济的迅猛发展以及各项科学技术的不断进步，农村小学教育教学的质量和方式越来越受到社会各界的广泛关注。就现阶段而言，素质教育在我国的教育教学领域当中得到了大力的推广，而且国家也不断对教育教学加大投资，这在很大程度上提升了农村小学教育教学的效率。教学的相关理念逐步改变，师资力量不断壮大，管理的方式方法也得到了很大改进。基于此，本文针对新课改背景下的农村小学教育教学管理展开了探讨。
　　关键词：新课改；农村小学；教育教学；管理
　　1、提高农村小学教学质量的意义
　　义务教育承担着提高国民素质的重任，抓好农村小学的教学质量，将为提高农村劳动力的素质起到极大地促进作用。没有农村小学教学质量的提高，就没有真正意义上的教育现代化，只有农村的教学质量提高了，才能真正提高整个国家的国民素质，才能真正实现科教兴国战略。
　　2、新课改背景下的农村小学教育教学管理
　　2.1创设教学情境，激发学习兴趣
　　小学新课改要求我们更加注重学生的中心和主体地位，一改传统的灌输式教育方式，做到以学生为中心，一切围绕学生的需求来进行教学，因此在农村小学数学的课堂教学中，应当做到先学后教，当堂训练，只有这样才能有助于学生自主学习能力和教学质量水平的双提升。在农村小学数学教学过程中，教师应当注重课堂模式的创新，同时应当结合学生的年龄特点和自身个性，采取更加开放性、实践性和综合性的方式将知识传递给学生，从而培养学生的探索能力和思考能力。具体而言，教师可以通过创设比较趣味有益的情境，来激发学生的学习兴趣。与传统教学方式相比，启发式教学的优势更加明显，而创设问题情境是启发式教学的核心环节。举例而言，农村小学数学教师在教学加法应用题的过程中，可以向学生展示一群兔子在拔萝卜的画面，并提出一共几只兔子的问题。当然这些兔子需要各具特色，如有白色的兔子，有灰色的兔子；有的能看到尾巴，有的看不到尾巴等等。这样不仅有助于提高学生的学习积极性和热情，也能引导学生主动去数兔子，学会如何将不同类型的兔子相加来获取最终结果。再比如，在教学加减乘除的过程中，教师可以将班里的学生分成十个组，并将0-9十个数字设计成拟人化的小朋友，或者将这十个数字做成小帽子戴到每个学生头上，然后让不同组的小朋友互相合作，来呈现出一个加法题或者乘法题，看哪几个小组在最短的时间内计算出最多的运算题，并对优胜者进行奖励。通过这种方式，学生情绪异常高涨，并且积极参与其中，大大提高了自身的运算能力。此外，教师不仅仅要教会学生最基础到数学知识，也要培养学生的数学思维，让他们知道数学是源于生活且高于生活的，鼓励学生在日常生活中主动去发现数学，从而启发和培养学生的数学思维。在教学过程中，学生处于主体地位，但是与中学生相比，小学生年龄较小，也正处在活泼好动的阶段，他们对于知识的向往和兴趣是要远远高于中学生的，如果采用传统的小学数学教学方式，不仅过于死板和严肃，也会极度压抑学生的自主研究积极性。因此，在小学数学教学过程中，教师应当给予学生充分的自主学习空间和时间，鼓励他们积极参与到教学当中，大胆回答，主动表达自己的观点和想法。这不仅有助于教师进一步了解学生的天性和思维，也能从中找到教学突破点，以更好地调动学生的学习积极性。
　　2.2提高教育教学管理能力
　　教师的管理能力对于提高整个学校的教育教学管理质量有着极其重要的作用。也就是说，如果教师的管理水平越高，那么学校的整体管理质量便会越高。首先，教师一定要起到模范带头作用，严于律己，遵守上下班时间的具体规定，不仅每个星期至少要组织召开一次班会，同时还要做到每两个星期组织学生召开一次生活与学习方面的交流会。教师要对相应的工作加以认真的负责，尽最大可能防止工作上出现错误问题。其次，教师之间应经常进行沟通和交流，共同探讨解决教学当中遇到的问题，以此确保教育教学的质量得到更好的提升。农村小学教师一定要对表现较好的学生进行适当的鼓励，以此使他们在学习相关知识时更具积极性。此外，由于处在小学阶段的孩子还不具备较强的理解能力，且学生与学生之间也存在着一定的区别，因此，在教育教学的过程中，老师一定要有针对性的对他们进行引导。而要想更好的引导学生进行学习，农村的小学老师就不断提高自身的教育教学能力，充分挖掘学生各自的优点，以此更好的体现出老师自身的价值。
　　2.3教育经费投入向农村倾斜，提升农村办学条件
　　在党的十九大报告中，习近平总书记提出了乡村振新战略，要让每个孩子都能够享有公平而有质量的教育。乡村振新的前提是要让提升乡村的教育水平，究其根本就是需要加大对农村教育的投入，改善农村的办学条件及教学硬件设施，尽管短期内无法达到与城市一样的水平，但是设定一个时间段的目标，随着教育经费投入的逐年增加，争取让农村的孩子享受到与城市里相似的读书环境及教学硬件设施，也争取能够留下年轻的老师。教育经费不能仅仅依靠国家的的投入，县级政府及乡镇领导应该从长远的角度出发，加大投入力度把并且农村教育放在心上，教育是一项长远的投资，只有农村教育弄好了，乡村振兴才有可能。此外本地政府部门应当制定出符合实际情况的的经费保障实施制度，简化农村小学经费使用的审批流程，确保国家的教育经费能够在需要的时候能够及时的有效的到达。
　　2.4制定具有较高科学性与合理性的教育教学管理制度
　　农村的小学教师对于提高学校管理工作的质量有着密不可分的关系。首先，教师要懂得欣赏并经常鼓励学生，要采取科学合理的方式爱护学生；对于学生所具备的优点要加以高度的重视；平等对待每一位学生；要发扬学生的长处，回避他们的短处，尽量让每个学生都能够发挥出其拥有的才能。其次，严格按照《中小学生守则》对学生进行规范化管理，重视道德素养方面的教育，让学生懂得文明和善于感恩；要让学生在平时的时间里多读书，不但要掌握课本当中的相关知识内容，还要多读一些优秀的课外书籍。管理人员要制定出具有较高科学性与合理性的教育教学管理制度，树立良好的形象，以此提高学校的整体教学质量和教学水平。
　　结束语
　　总而言之，农村小学在开展教育教学管理工作的过程当中，相关的教育工作者一定要不断提高自身的综合素质和专业能力，并对教学的方式方法进行有效创新，如将绘本教学的授课方式充分应用于教育教学当中，使教育教学管理的相关工作取得更好的效果。另外，农村小学教师要对不同的学生采取不同的教育教学方法，有针对性的对他们进行有效的引导，以此加快我国教育事业整体的发展步伐。
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