【正文】摘 要：随着我国综合国力的不断提升，我国高中语文的教学模式也不断套的调整，在我国教育改革持续深化的背景下，要求开展高中语文教学的过程中一定要更好的落实新课标，积极探索多元化教学方法和教学模式，最大限度培养学生核心素养，只有这样，才能使高中语文教学取得更好成效。从当前高中语文教学的整体情况来看，尽管绝大多数教师都对落实新课标有一定的认识，而且也能够发挥自身的积极作用推动教学改革，但仍然有个别教师没有将落实新课标与培养学生核心素养进行有效结合，直接导致高中语文教学质量和水平受到了一定的影响，需要引起教师重视并采取切实有效措施认真加以改进。在具体的实施过程中，教师应当对新课标进行深入研究，将培养学生核心素养上升到战略层面，积极改变传统教学模式，更加重视以人为本，努力使学生的综合素质得到显著提升，进而促进学生全面发展，在学习语文的过程中取得更大突破。
　　关键词：高中语文；高效课堂；核心要素；实践路径
　　关于教育体系与科目的安排，其中高中语文课程始终是关键与必修课程之一。学好高中语文对于学生今后的发展以及其他文科课程的学习都有重要意义。怎样进一步强化学生学习语文的兴趣，是现阶段对我国教育教学工作发起的严峻考验。本文认为，兴趣教学法无疑可以对学生与课堂教学起到一定的推进作用。无论是理论还是现实方面，兴趣教学的推广都势在必行。
　　1、高中语文课堂教学现状
　　与其他学科相比，语文这门学科的社会地位和教学地位比较高，对教师以及学生都是一个较大挑战。首先，长期的传统教学模式导致高中语文课堂教学质量不够理想，教育教学资源的使用效率偏低。教师没有结合学科的重要特征以及性质来调整教育教学思路，课堂教学缺乏一定的针对性以及有效性，课堂教学质量与预期目标差距较大。其次，教师没有意识到教材的指导作用以及价值，对教材的理解和认知还不够全面和深刻，因此后期的教育教学方向非常容易出现问题。最后，教师没有结合课堂教学的创新要求，将更多的艺术化元素融入课堂教学环节，整个课堂教学缺乏一定的吸引力。学生也变得比较被动及消极，学生没有在自主学习的过程中，主动结合个人应用的知识经验进行举一反三和学以致用，不管是学习质量和学习效率都呈现不断下降的趋势。
　　2、高中语文高效课堂核心要素与实践路径
　　2.1尊重学生的主体地位
　　教师应坚持“以生为本”，围绕培养创新精神的要求，突出学生的主体地位。这就需要教师应以语文教学的实际规律为切入点，发挥学生主体作用，激发他们对学习的主动性，在适当的指导下，鼓励学生自主思考。课堂教学中，教师需注意和学生之间的互动，随时掌握学生的学习进度，有针对性的进行重点讲解。在讲解完教学计划中的知识内容后，鼓励学生思考并讲述自己的学习心得，由教师从旁补充，以便于了解学生学习中的不足，再进行进一步讲解。文言文一直是教学难点，教师可以在完成对翻译内容的讲解后，让学生用自己的方式组织语言来表达他们对文言文句子或词语的理解，从而促进学生对文言文内容的创新式思考。
　　2.2更新教学理念，提高教学素养
　　教师应该注重更新教学理念，建立起创新意识，摒弃以往以标准答案为最终依据的观念，养成在标准答案基础上进行思维发散的习惯。从提高自身的教学修养着手，通过参加讲座、钻研教材等方式来提高自身的理论基础和教学技能，使自己能拥有丰富的知识储备，以开放性的思维方式来对待每一次教学。教师应努力让自己和学生处于平等地位，创建民主的师生关系，不以自身固定的思维模式去影响学生。鼓励学生发展自由和个性，在学生观点方向正确的情况下肯定学生在思维上的创新，进而激发学生创新的自觉。掌握一定的教育心理学内容，根据学生的心理特点来调节课堂氛围和教学技巧，使学生能始终处于积极性被调动的思维活跃状态，在语文课堂上展开头脑风暴，享受到思维创新的乐趣。
　　2.3精心设计课后作业
　　在完成课堂主体教学环节之后，教师则需要注重对课后作业的有效设计以及合理安排。了解学生课堂知识的学习情况以及吸收进度，鼓励学生主动巩固个人已有的知识，将知识转化为个人的技能，这一点对发展学生的智力、提升学生的创造能力都有非常关键的影响。教师需要着眼于学生听说读写能力的培养要求，明确后期作业布置的具体方向，了解学生的学习能动性和学习兴趣，将课堂归还给学生，激发学生的学习能动性，培养学生良好的学习行为习惯。课后作业的布置需要与课堂所讲解的知识相对应，确保两者之间的有效互动，让学生利用课外碎片化时间，主动巩固个人所学习的知识，提升自身的学习能力和学习水平。语文教师需要灵活利用线上教育教学工具与学生实现无障碍的交流以及沟通，突破时空限制，确保线上教学和线下教学的有效互动。为学生答疑解惑，让学生能够对语文这门课程有一个全新的认知和理解，进而消除个人心目中的疑惑，主动利用所学习的知识解决生活中的相关问题。其中层次化的作业所取得的效果比较明显，层次化作业布置有助于体现学生的主体价值，更好的彰显层次化教育教学模式的重要作用及优势，构建高效课堂，提升学生的学习能动性。教师需要及时了解学生的真实想法，注重细节要素的分析及解读，结合学生在语文学习中所遇到的困惑来复制与之对应的课后作业，帮助学生在课后学习的过程之中学会高效学习，自主学习和个性化的学习。这一点对发展学生的天性、提升学生的综合素养都有非常关键的影响。
　　2.4，创设趣味教学情境
　　我们需要呈现现代化教学的独有优势，可这不代表其可以完全取替传统教学方法。例如，学生朗读在高中语文教学中依旧十分重要。学生通过声情并茂的课文朗读，一方面朗读者可以完全沉浸于情境中，另一方面还可以唤起其他学生情感，在“润物无声中”让学生体验文章隐藏的深意，这对学生审美能力的培养很有利。例如《雷雨》主要是对人物语言进行细细品味，因此，可以采取分角色朗读的方式让朗读学生故事人物的语言。由于学生通过观看影视剧作品留下了印象，他们便进入情境当中，对演员的表演加以模仿，展现每个角色的语言。学生在惟妙惟肖的演绎过程中，针对人物心理活动及情感的拿捏越发准确。在情境教学中不仅体现学生在课堂学习中的主体地位，而且也使其感受到戏剧语言在体现人物性格方面所发挥的作用。
　　结语
　　综上所述，对于高中语文教学来说，在落实新课标的过程中，一定要更加高度重视培养学生核心素养，努力使学生的综合素质得到显著提升。这就需要教师在教学的过程中应当切实加大改革与创新力度，特别是要将落实新课标与培养学生核心素养进行有效结合，既要深刻认识到培养学生核心素养的重要价值，同时也要坚持问题导向，从解决核心素养下高中语文教学存在的突出问题入手，进一步优化和完善教学体系和教学模式，重点在推动高中语文教学思路创新、促进高中语文教学有效融合、突出高中语文教学科学引导等诸多方面努力，进而提升高中语文教学质量和水平，有效培养学生核心素养。
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