【正文】  摘 要：初中道德法治课程对于青少年道德观念的形成是非常重要的，有以下几种培养策略，老师提高自身素养，改变教学方法，加强情感交流和开展丰富的学习活动。
　　关键词：初中；道德法治；核心素养
　　随着国家的进步，社会的发展，教育事业也需要进行不断的改革。而近年来，对于教育事业来说，不光光要求这需要进行知识的传递，也要培养学生良好的道德和法制观念。而老师在课堂上也应当注重对学生核心素养的培养，这也是课堂上的最终目标。在初中阶段，这是一门综合性较强的科目，而老师为了更好地培养学生的素养，则可以插入不同的教学形式来完成这一目标。
　　1、初中道德与法治学科核心素养培养的意义
　　1.1 初中道德与法治核心素养的基本内容
　　素养是一个人的核心道德体现，而核心素养则是最关键的素养，对于初中阶段的学生来说，应当是核心道德素养和适应社会发展的能力。现在的社会是进步的社会，只有拥有着良好道德观念与自主发展的人才能够在这个社会立足。而素养又分为文化基础，自主发展，社会参与三个方面。这三个方面对应的是知识能力与精神，自主学习和责任担当与实践能力。对于学生来说，这些方面对应的则具体落到了学科上，表现为了学科上的核心素养。初中时的学生大多是青少年，青少年则是人生观念形成的主要阶段。因此，初中时期的道德课程则任重道远，需要立足于具体生活，同时又要引导和培育学生良好的素养。而目前来说，这一门学科的核心素养仍在开拓时期仍未有找到一个良好的，可复制的模式予以推广。
　　1.2 培育学生核心素养的意义
　　我国是一个社会主义国家，任何一种教育的最终目的都是培养着这个社会合格的接班人，因此，学生的要求是一定要符合社会主义道德法治观念。对于现阶段来说，教育部所制定的核心素养培养体系，正是这一方向的体现。而道德与法治课程是直接教授相关内容的课程之一，而课堂也同样是培养学生良好素养的地点之一。学生拥有着良好的道德与法治观念，不仅仅是社会主义社会的要求，也是对学生有利，是学生良好发展的前提之一。而教师同样可以使在这个过程中受益，培育学生的核心素养，也使教师能够积极主动地去学习道德法制相关内容，以身作则，引领学生。
　　2、初中道德与法治课程中核心素养培养的具体策略
　　2.1 不断提升教师自身的专业素养。
　　无论在哪门科目和哪个阶段上，老师都是学习的核心之一。还承担了这一责任的老师，就需要在日常生活中不断提高自我素养，以更好地进行教学活动，此外，还需要进行定期主动的培训，以加强自己的专业知识能力，对于初中道德与法治课程，老师想要完成培养学生良好道德素养的目标，同样需要做到以上几点。同时，老师在进行教学时，也应当拥有着良好的道德观念，并且是道德观念实时的应用与教学生活之中，与学生的相处之中，以言行影响学生。同样在教学过程中，还可以以身作则，给学生做个良好的榜样，又可以进一步影响学生的三观。
　　2.2 转变课堂教学模式。
　　道德与法治的课程与传统意义上的课程不同，它是一门与日常生活联系紧密的科目，因此也是一门应用实践类的科目。所以老师在进行教学时，应当结合生活实际，积极奖科目与现实联系起来，这样在进行教学时，可以最大限度地发挥其效果。同时，老师同样可以不断开拓创新，想出新的教学方法，而不仅仅局限于一种或者两种，更甚至于仅仅使用传统的方法。比如说可以在课堂教学，就是让学生集体观看新闻，或者是提前阅读，然后到课上进行分析。这样既让学生拥有了良好的收集能力，也让学生进一步的了解了社会，同时还锻炼了学生的语言表达，可谓是一举多得的举措。同时，为了更好的使学生积极互动，可以让学生在课前进行新闻的分享，轮流阐述最近国际国内的新闻，让学生了解的同时，能够运用自己的语言转化并输出自己的观点。
　　2.3 采用情感交流的互动方法。
　　情感可以使学生更加投入于课堂，是课堂提高效率，而老师想要造成课堂上的情感互动，第一，可以在备课时，对于这部分教学内容有所针对性，以方便在课堂上能具有情感性的氛围。比如说在道德法治的课堂上可以不仅仅讲解基础知识还可以，就基础知识延伸到社会现象和传统背景，仔细讲解后，让学生产生共情，竟然让他们了解到正确的人生观，价值观和世界观，拥有着良好的道德体系。在教学过程中，情感是可以拥有着有利于课堂的正面作用的。第二，在进行课堂的导入时，可以用能够激发学生充分感情的实例进行导入，是课堂的气氛活跃起来，让学生对道德法制教育拥有着更高的热情。这样既为下一步进行铺垫，也让学生对道德和法制拥有了一个良好的印象，让他们觉得道德法制不仅仅是刻板教条的，这同样有利于教学效果。第三，在真正进入教学后，同样需要老师充分的投入感情，这样既可以让学生和老师的关系较为融洽，也能达到道德法治课的教学目标。最后一点，哪怕到了该课程结束后，进入到了课外教学活动环节，老师也需要注意情感的融入。简单来说，自始至终，教师应当在道德法治教学中注重情感二字，让它在整个过程中都发挥它应有的效力。特别是最后一步的课外活动，有不少学校都忽视了这一点，甚至完全不举行课外活动，这就无法让课堂内容与社会实践结合起来。
　　2.4 积极开展丰富的学习活动。
　　正如笔者在上一点最后所述，道德与法治的课程中，课外学习活动是十分重要的，这也是让学生核心素质进一步增强的方法之一。首先它可以也为学生素质的提高提供源泉，因为它让学生能够发挥主观能动性，让学生积极主动地去参与活动。老师应当注重导致门课程与传统教育课程的不同，积极主动的应用现代教学方法与模式，努力进取，开拓创新，不断丰富教学方法的开展，积极引导学生，让学生主动参与到课堂，提高课堂效率。从而最终引导学生拥有良好的核心道德法治素养。
　　3、结束语
　　总而言之，初中阶段的道德法制课堂是十分重要的，也是为未来的思想打下良好基础的一门课程。因此，学校和老师应当积极培养学生良好的思想观念和道德素养，拓展培养学生素养能力的方式方法。不过目前这些教学目标和内容已经越来越被学校和家长所注重。老师也在一次次的实践着不同的教学方法，以求找到相对合适日常的初中教学方式，不断创新，以提高教学水平和质量。在三方面的不断努力下，教学方式定会不断完善，教学水平和效率也会进一步提高，因此，学生核心素养的培育必将越来越完善。
　　参考文献：
　　[1]刘阳.初中道德与法治课程教学中学生核心素养培养的策略探究[J].数码设计（上），2019，（8）：216.
　　[2]李玲粤.初中道德与法治课程中的核心素养培养策略探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（9）：27.
　　[3]黄梨英.浅谈初中道德与法治课程核心素养的培养策略[J].考试周刊，2019，（95）：116-117.