【正文】摘 要：中学体育与健康新课标要求我们注重学生体育核心素养的培养，并在培养核心素养过程中注重教学方式的改进和优化。随着新课标改革的不断推进，传统的教学模式已经不能适应教育事业发展的需求，体育与健康作为初中阶段一门重要的学科，教师必须积极的创新教学方法，应用新的教学理念，来提升学生的体育核心素养。核心素养培养作为体育与健康教学的主要目标，它是学生体育素养与能力的重要体现。所以本文就在核心素养的导向下，就如何强化初中体育与健康翻转教学实施的对策展开分析。
　　关键词：核心素养；初中体育与健康；翻转教学
　　翻转课堂教学模式是一种比较新型的教学方式，它是2007年，由美国科罗拉多州的化学老师 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 在课堂中采用“翻转课堂式”进行教学，随后便推动这个模式在美国中小学教育中使用，随着互联网的发展，得到广泛的普及，它是对传统教学模式的变革，学生在家就可以完成对知识的学习，然后把不懂的知识记录下来，在课堂上与老师互动，由老师来答疑解惑。这样即培养了学生的学习主动性，又活跃了学生的思维，促使他们更好的掌握相关专业知识，促进学生核心素养的提升。
　　1、研教学，析学情
　　要想活用翻转模式，教师在日常教学中，应切实加强对教材的研究和学情的分析。就初中体育与健康教材而言，以教育部的新课程为标准，并经过多次修订，教材特别将健康教育的内容纳入到体育与健康课程当中，将运动实践部分的内容进行了更为明确的分类和梳理。在学习活动与练习设计中具有多元化的特点，将学生综合能力的培养与基本功的训练进行有机结合，在练习设计中始终做到循序渐进，有助于学生学习兴趣的激发和积极的体育学习态度，有助于学生的体育学习自信心提升，致力于学生良好学习习惯的培养，帮助学生认知和热爱体育与健康。而在学生方面，当代初中生年龄大都出生在2003年之后，学生的家庭条件较为优越，大都为家庭的独生之女，有着良好的受教育环境，尤其是初一的新生，对于学习有着较强的兴趣和感知度，在日常的耳濡目染下，也意识到了体育与健康学习的重要性。对学生进行翻转教学，学生第一次接触，可能会存在一定不适应的情况，需要有一定的适应过程，并在教学中不断的改进和优化，才能确保教学质量得到有效的提升。
　　2、明流程，优成效
　　在对教材和学情研究的基础上，教师在实施翻转教学时，为促进翻转模式得到有效的实施，就必须对翻转教学的流程进行有效的明确。一般而言，具体的实施分为三个环节：一是课前环节；二是课中环节；三是课后环节。在课前环节，又分为三个方面：一是教师做好准备，做好微视频的制作，并开发教学设计，通过磨课研讨，对教学设计进行调整和优化，并及时地上传资料和下发导学任务卡。二是在学生课前学习中，要求学生自主学习微视频，并完成导学任务卡中的任务。三是师生和家长在辅助交流系统的帮助下，对自学中遇到的困难和问题进行总结，进而将教学的重难点进行确定。在课中环节，同样分为三个方面：一是学生练习和巩固，并拓展和延伸。二是教师安排学生进行讨论和探究以及交流，采取独立探索、协作探究和小组合作，解决问题。三是做好成果的交流展示，并进行形成性评价。而在课后环节，引导学生反思。帮助学生更加系统化地掌握和内化运动技术。做到身体素质与健康共同提高。
　　3、控质量，强设计
　　微视频制作质量将对翻转教学的顺利实施带来绝对性的影响。教师在微视频制作过程中，应紧密结合教学目标和内容创建好视频脚本，并结合教学目标与重难点，加强教学资源的收集，并根据学情对这些学习资源进行筛选，做好教学PPT课件的制作，再利用专业的录屏软件制作课前学习的微视频。例如针对篮球中的体前变向运球、行进间高手投篮等技术，传统的都是教师先示范、讲解动作要领，分解技术动作，学生模仿练习。而在翻转课堂下，则是学生在课前观看这方面的教学视频，学生能从中对其有一个基本的认识，并将自身疑问，进行师生之间的在线交流和互动，从而确保翻转教学的成效。所以教师必须要对体育微课进行针对性的合计，这样才能促进翻转教学的高效实施。
　　4、强调控，优实效
　　在做好上述工作的基础上，教师应及时的将下放的导学任务卡进行回收，并利用互联网技术，对学生的导学任务卡的完成情况及时地查看。掌握每个学生在不同知识点中的停留时间与视频观看的次数，对学生的课前学习任务的完成情况进行收集和整理，教师就能学生在课前学习中的疑问点、提问点进行梳理和聚焦，对整个班级的学习情况进行针对性的分析，并对课堂活动进行精心设计。而在此基础上，就需要结合学生的学情分析，对学生进行科学地分组，问题趋同学生应分成一个小组，并且要求学生结合学习主题加强探究性学习，所有学生都可以在各自的小组中对问题进行分享和交流，而教师则需要在这一过程中加强对学生的指导，帮助学生解决问题和完成各项探究任务。而每个小组则需要推荐一个代表，将学习的运动技术展示，进行交流和分享，不同的小组之间在展示、交流和提问之后，能强化学生对需预习运动知识的掌握和理解，而教师则需要对每个小组的学习情况进行评价和总结，再由每个小组的组员进行自我评价和相互评价，再结合教师的综合性评价，找出学生在翻转学习中的不足，就能针对性的进行集中讲解和组织练习，学生就能利用教师的帮助促进运动技术的掌握。
　　5、注重巩固，强交流
　　在这一阶段，帮助学生在学习运动技术要领和练习运动技术之后达到内化技术的目的，在课后的总结和反思中，除了教师反思外，还要引导学生学会总结和反思。学生虽然对所学的运动技术通过上述环节有了一定的掌握，但是难免存在部分动作要领没有理解。首先要引导学生反思有哪些技术要领没有弄清楚，要求学生在课后观看课前所设计的微视频，学生在反复观看后能得到一定的领悟。而教师对每个环节的翻转教学效果进行反思，对每个阶段中存在的不足进行发现和回顾，后续的教学中才能改进。在巩固过程中，需要加强与学生之间的沟通和交流，及时地进行纠错解惑，促进学生对运动技术的内化。
　　6、结语
　　综上所述，在初中体育与健康翻转教学中，应以学生的核心素养培养为导向，切实注重以上五个方面的实施，尤其是微课设计质量必须强化，注重学生学习兴趣的激发，才能调动学生学习的主动积极性。
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