【正文】摘 要：随着信息技术的不断发展，多媒体信息技术与小学数学相融合的教学方式得到普遍认可。通过文字、图像、声音、动画、视频等信息用于课堂，使学生学习更具体、形象、直观、生动。很大程度提高小学数学的课堂教学效率。
　　关键词：小学数学；课堂教学；信息技术 
　　1、运用信息技术，激发学生学习兴趣
　　兴趣是孩子最好的老师，课堂是学生进行教育教学的主阵地。改革首先要从教学改革做起，以创新为目的”的教育理念，要脚踏实地的落实在课堂教学上。特别是“信息技术”融入课堂教学改革可谓大刀阔斧，立异标新。积极改变传统的教学结构，把信息技术与数学课堂相融合，最大程度地调动了学生的学习积极性和主动性。通过文字、图像、声音、动画、视频等信息用于课堂，丰富教学内容，使教学方法多样化、灵活化。使学生学习更具体、形象、直观、生动。教师在课堂上只创设了一种平等、民主、和谐的课堂气氛，学生的学习效率是非常高的，课堂的实效性也很强。“信息技术”以新颖的教学模式激发了学生学习的兴趣，激活了学生的潜力，使学生能够愉快学习，真正地成为了学习的主人。
　　2、信息技术在小学数学课堂中运用
　　2.1运用信息技术，突破教学重难点 
　　“信息技术”是促进课堂教学改革根本。为学生提供更多的学习方法。以图片、视频为主，符合学生的认知特点，针对教学中的重难点，让学生在短时间内理解知识点。实现教学目标。“多媒体”有效激发学生的学习兴趣，尤其对小学数学而言，涉及很多枯燥无味的知识点，小学生正处于好动的年龄，注意力难以集中，课堂教学存在很大难度，信息技术的运用就解决了这一问题。
　　利用多媒体进行数学教学，可以有效将教学内容化难为易，便于学生提高理解能力，教师在进行小学课堂教学的过程中，合理利用多媒体信息进行教学，将教材重点、难点、和新旧知识的连接点制作多媒体教学，使抽象的概念具体化，避免语言表达的困难，使学生对教材内容一目了然，便学生进行更好的理解和学习。多媒体教学不仅丰富教学内容，对很多不清楚或不明白的地方，多媒体以丰富的表现形式，用生活的图片、音乐、文字等直观的表现一些知识点，生动的情景能够激发学生的学习兴趣，弥补了单纯使用语言的不足，丰富了教学内容，让学生集中精力，在愉悦的学习氛围中学到知识。使数学课堂变得更丰富多彩，比起传统的教学更为重要。 
　　2.2运用信息技术，提高学生思维能力
　　小学思维正处于由具体向抽象思维的过渡，而小学数学知识又比较抽象、枯燥，难于理解。通过情景创设，变抽象为具体，激活学生的思维，在课堂教学中灵活利用信息技术进行辅助数学教学，其形、声、色并茂，更易于学生的接受，激起学生的学习兴趣。如在教学几分之一，把一个圆平均分2份、4份、6份、8份等若干份。通过大屏幕演示分割，形象生动的把一个圆平均分成2份，让学生通过观察，明白取其中的一份就是这个圆的1/2，运用多媒体让学生主动参与学习过程，通过小组合作、交流，使学生的个性充分得到发展。让学生从不同的角度比较，轻松理解“平均分的份数越多”，分母越大，这个分数就越小的道理。培养学生的观察能力的同时，引导学生想像无限分割的情形。理解圆是可以平均分成若干份，从而推导出把一个物体或一个整体平均分成若干份，取其中的一份，就是这个物体或（整体）的几之分一。一方面弥补了实物、书本等无法给予学生多样化的感官不足，帮助学生理解了概念，领会了“转化”的思想，另一方面，也促进了学生学习方式的改变，把学习过程中的发现，探究等认识活动表现出来，有力地促进学生创新思维的发展。
　　2.3运用信息技术，培养学生的创新能力
　　在小学数学教学中，合理运用信息技术，有效帮助学生从一些枯燥、重复的学习中解脱出来。运用信息技术，能突出实际操作过程，使学生在主动参与学习活动的过程中，借助于观察、比较、分析、猜想、验证逐步把知识的实质，正确地理解和掌握数学知识，从而培养学生的创新能力。大胆的改革和创新教学则实实在在地本着为学生负责的态度，信息技术的融入打破了传统教学，注重能力的发展，有效的缩小了好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。
　　3、信息技术与小学数学的融合
　　信息技术与数学课堂教学的融合是新颖的、是独特的，是值得反复琢磨、认真体会和学习借鉴的。创设有利于学生探索与生活紧密结合问题情境和学习环境，引导学学生在自主学习和合作交流的活动中分析问题。推动课堂教学方式的转变。进行教学改革，学习先进的教育教学经验。以学生为本，要从培养学生的能力入手，全面提高教育教学质量，促进学生全面发展。因此，让信息技术走进课堂，成为学生自主学生的动力，真正成为学习的主人。
　　总之，信息技术在小学数学教学中占重要地位，它的发展给课堂教学注入了新的活力，它突破空间限制，让数学知识贴近生活，并成课堂教学中一道亮丽的风景。在教学中运用多媒体将复杂简单化，枯燥形象化。它为学生提供自主学习、自主探究和师生互动交流的平台。利于学生的积极性、好学性、学生对数学知识更深刻理解，而且教师在课堂提高了教学效率，但信息技术不可改变其工具性，应服务于教学。在数学课堂教学中使用信息技术要把握好“度”，不可滥用，过多的使用多媒体会影响学生的思维，分散学生的注意力。理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。
　　参考文献：
　　[1]曹盘珍.小学数学教学如何运用信息技术[J].广西教育，2011（16）.
　　[2]华宏英，陈立志，多媒体教学在小学信息技术教学中的作用[J].中国新技术新产品，2011（8）.