【正文】摘 要：随着新课程改革的持续深入，落后的教学方式方法已经不再适合教学需要。那种“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法已经跟不上时代的步伐，教师就要结合新课程教学新理念，以学生为主体，创新教学新策略，让学生参与到课堂教学中来，从而有效提高学生的语文学习能力，最终提高学生的综合素养。
　　关键词：小学语文；创新教学；情感世界；有效策略
　　伴随着我国教育事业的发展和素质教育要求的不断加强，旧的教学标准已经无法适应新时期教学的需求。所以，在新的课标改革中，语文教学的改革也提上了日程。本文从小学语文教学的层面来研究，对小学语文的创新教学策略进行总结。
　　一、营造和谐自由的教学氛围，激发学习兴趣
　　大部分时间以来，单一的教学模式一直在我国盛行，例如“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”，学生只是单一听取，老师全盘讲解的模式。为了使这一状况得到改善，打破传统的人际关系，营造出更有利于学习更轻松的课堂氛围，使学生能够更容易理解，头脑的表象更丰富，思维能力得到锻炼，就需要进行创新训练。既能提高课堂效率，消除学生对教师先天性的恐惧还能让学生的参与度提高，使思维更活跃，富有创新性，是学生的参与意识更强。
　　在小学语文课堂教学过程中，假如教师没有注重展现学生的主体意识，学生在长久的语文学习中只是不断对语文知识进行刻意性背诵，在语文考试过程中会获得较好的成绩。但是学生只是“知其然不知其所以然”，并没有真正掌握具体的语文知识，学习只是为了考试，一旦考试结束这些学生就不会具具备相应的语文知识，更谈不上在生活中对语文知识的相关应用。教师在教学过早中要逐步培养学生的主体意识，通过相应的教学策略来激发学生的语文学习积极性，让学生调动自己的思维，调动自己的创新意识和创新思维来完成语文知识的学习。教师要注重将学生的学习兴趣充分激发出来，可以借助学生感兴趣的语文作品、故事来将学生的好奇心转化为学习兴趣，发挥学生的创造性思维来投入到具体语文知识的学习中，从而完成相应的教学知识目标。
　　比如，在对《三亚落日》这篇有关风景的文章进行学习的时候。因为这篇文章的主要内容是关于大自然风景的。在教学过程中，我在对课文内容进行深层次理解的基础上，让学生走进自然，去了解和探索自然。于是，我引导学生对课文进行了相应的学习之后，利用一节课的时间，带领同学们走进学校的花园，让他们充分领略大自然的美感。我让学生以小组的形式，对花园中的花草进行仔细的观察，以及对当中的微小动物进行观察。同时做好相应的观察记录。学生在观察过程中，完全忘却了我的存在，顺利进入到了自己的大自然境界中。在这时候，学生完全放松，积极主动对地知识进行探索。通过这样的学习方式，可以有效激发学生的学习兴趣，并且能够较好地提高的综合素养。
　　二、培养学生设疑、质疑发展创新思维
　　质疑往往是科学发明创造的开端，而教师在缴械过程过应该把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分，贯穿始终，从解疑开始。而如何鼓励学生质疑，指导解答疑惑，讲究策略。教师应该在教学过程应该精心设计把我难度，问题富有思考性，将“跳一跳，摘果子”作为一个教学理念。应该启发学生思考讨论在教学中遇到的疑点难点或者含蓄或者潜在的内容，在讨论过程中逐步解答疑惑，能够有所发现和创新。
　　比如，在学习“卧薪尝胆”这个成语的过程中，作品描写的内容与现代社会有着很长的历史距离，学生对当时的情况不是非常清楚，就凭文章的内容无法理解当时的战争情况，为何勾践“经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。”在这二十年当中具体发生了些什么，越王勾践为何要花二十年，怎么一步步强大的？这些都是课文的空白内容。教师在课堂上进行普通的讲解并无法让学生感知到文章的精髓，如果再适当的时候设下悬疑，让学生们驱想象一下这个过程，再在课堂教学过程中将相应的影视作品播放给学生，学生通过越王勾践在这二十年中的辛勤努力进行直观了解，就能从内心深处明白这个词语的真正含义。
　　三、培养学生良好的观察积累习惯
　　学生的生活经验并不丰富，就要引导学生对生活进行不同层面的观察，尤其是对特定的事物进行持久性观察，从而对事物的本质进行深层次的掌握，通过这种方式来积累相应的生活经验。
　　比如，在小学语文中会出现很多描写自然环境的课文，在引导学生进行观察的时候可以让学生对以往没有发现的事物特点进行充分的观察，同时要对观察到的这些事物进行相应的记录，并且加上合理的想象，进行相应的整理、分析，最终转换为恰当的生活经验。
　　四、创造开放性情景，培养创新思维
　　将美作为情景教学的出口，以情为纽带，以思为核心，在教学过程中融入以儿童活动为特色的活动，更好的培养学生的创新意识、创新思维和创新性人格。创新思维不仅会大量广泛的吸收信息还会跟外界进行信息的交换和反馈，将所涉及的新东西，建立自己的思维模式，将思维成果整合。在教学过程中，情景开放给学生留下足够的创新余地。
　　比如，在学习了安徒生的《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我就引导学生对小女孩升入天堂之后的生活场景进行大胆的猜想。有同学认为小女孩遇见奶奶之后获得了新的幸福生活；而有些学生认为，小女孩遇见奶奶之后依然不能获得幸福生活，因为天堂里面依然存在着不公平的现象，穷人在任何时候，在任何地方都是最为艰苦的。再比如，在学习了《七颗钻石》这篇文章之后，引导学生对结尾进行续写，学生大多认为姑娘的爱心会给她们家带来幸福。学生若要将续写内容写出特色，就要对原文进行深层次理解，通过这样的学习方式，可以较好地提高学生的语文学习能力。
　　综上所述，为了更好的培养和发展学生的语言表达能力、逻辑推理能力、问题的解决能力和创新能力和实践能力，就需要在小学教学中实施创新教育。通过创新教育，教师一方面转换自己的教学行为，使学生的学习方式得到改变，促进学生主体发展，迎来语文教育发展的新高度。将素质教育实践中，更加重视创新意识和创新精神的培养，将课堂主渠道的作用充分发挥，激发学生的主动地和积极性，给学生大胆实践，探索和提高素质创造机会，培养更多优秀人才。
　　参考文献：
　　[1]熊开明；小学语文新课程教学法[D]；首都师范大学出版社；2012年第二版；
　　[2]王桂阳；现代小学低年级识字教学[D]语文出版社；2015年第4版。