【正文】摘 要：随着素质教育的深入开展，信息技术在中学教学尤其是生物学科的教学中越来越体现出其优越性。本文就其优势及存在的问题都作了详细的概括，并对如何有效地利用多媒体进行生物教学提出了自己的观点。
　　关键词：多媒体；生物；教学；应用
　　生物学是研究生物的形态、生理、进化等知识的学科，生物教学的特点是实践性强。单凭课本上的插图和挂图进行教学，效果往往不很理想。集文本、声音、录像、影视片、图片、动画等多种手段于一身的多媒体教学课件，为生物课堂教学创设了动态、逼真、生动、形象的教学情景。真实、形象、生动地展示生物体，向学生提供大量的感性材料，从而把抽象的内容形象化、具体化，提供给学生多种感官的综合刺激。给生物课堂教学带来了前所未有的体验。
　　一、多媒体教学让学生对生物课产生浓厚的兴趣
　　生物学作为21世纪最有发展前景的科目之一，重要性已经是众所周知。但如何将它的重要性很直观、形象地告诉同学们呢？我在生物课的教学中大胆地抛弃了传统的生物教学模式，尝试着多用多媒体进行教学，力求用事实说话，用声情并茂的图画和声音激发学生学习生物的兴趣。例如，克隆技术，我用动画来演示了“多莉”羊诞生的过程，画面上展示出“多莉”和生“多莉”的母亲，精美形象的画面一下刺激了学生的感官，接着我提问：“为什么‘多莉’长得跟它妈妈一点都不像呢？”学生就带着好奇的心态，专注地观察接下来的克隆过程。动画中生动地把从供卵细胞母羊体（黑面）中取出一个卵细胞，用吸管抽掉细胞核，剩无核的卵细胞；然后从供核母羊体中取出一乳腺细胞，同样动画里用吸管抽出细胞核将供核羊细胞核注入供卵细胞羊的去核卵细胞当中，形成融合细胞，这时候动画里出现电击的融合技术的画面，学生清楚知道了电击融合的细胞，画面上夸张而快速的细胞分裂，引起课堂一阵笑声，加深了细胞分裂的印象。分裂后出现了胚胎的画面，动感的效果使它直接移入代孕母羊子宫内，让学生跟着大屏幕的路线走，学生正看得投入，这时候我就在关键时候提问：“结果‘多莉’羊的外貌像谁呢？”这时候学生热情高涨，纷纷发表自己的意见。答案多种多样，学生迫不及待地追问结果，在这样高涨的学习热情中，我把四只羊的外貌用图片展示出来了，画面的对比性很强，学生已经知道结果了，这时学生感叹克隆技术的高超。 
　　二、多媒体教学让学生觉得生物课更容易学习
　　以前没有多媒体，讲到难理解的内容时，在黑板上边板图边讲解，确实感到讲得太乏味了。在适当的时候，用对了多媒体，生物知识就会变得简单易懂。例如，讲述肾小球、肾小囊、肾小管三者的关系和里面物质变化时，我先用鼠标在动画上点击放大后再讲解三个器官，学生通过观看清晰及放大后的画面后，感受到它的整体结构有点像过滤器，接着我发问：“形态与结构相对应的肾有什么功能呢？”答案已经在学生大脑中初步形成了。巧用多媒体复杂烦琐的内容变得显而易见，充分发挥学生听觉和视觉的感知能力，就能加速理解，强化记忆。 
　　三、多媒体教学让生物课堂“活”起来  
　　让课堂保持新鲜，学生回味无穷。在学完新知识之后，学生对教学内容有了一定的了解和掌握，这时再通过生动活泼的游戏练习不仅能巩固所学的知识，消除知识中的疑点、难点，还能使枯燥无味的练习变得趣味十足。在讲解“植物细胞和动物细胞的结构”时，如何让学生记住这个重要的考试内容，我把这个内容设计成“闯关大挑战”的游戏，知识点变成一个个关卡，只有答对相应的内容，才能进到下一个关卡。通过游戏过关的方式，让学生在电脑上选择相应的细胞结构。例如第一关，选出植物细胞的结构后按确定，如果全对的，就允许你通过，继续下一关；顺利完成的，最后电脑上出示胜利画面，我就做出评分，然后及时奖励；不对的游戏到此结束，背熟后重来。学生具有爱玩、好胜的天性，自我表现欲望强烈，想向老师证明自己的实力，通过这个方式的鼓励，学生很快就把动植物细胞的全部结构记得清清楚楚了。这样的多媒体游戏教学活动目的性强、挑战刺激，学生参与面很广，既活跃课堂气氛，又活跃学生思维。 
　　四、多媒体教学让生物课堂“乐”起来  
　　初一的孩子，刚从小学升上来，稚气仍在，喜欢看幽默的动画。我在讲述“生态系统的成分”时，如果从老师的口中直接说三种成分，学生听起来既枯燥又无味还疲惫。我利用一个很可爱的动画：生产者、消费者、分解者分别变身成一个动画人物。生产者说：“我是老大，你们都要靠我来提供食物，我是专门生产有机物的，因为我有秘密武器——叶绿体，地球上有叶绿体的，都是我的兄弟姐妹。”学生一听就知道生产者成分和功能。在这个动画片中幽默的语言、生动的表情配上滑稽的动作，把它们本身的作用演示得淋漓尽致。为了让学生更投入，我说：“你们也来当演员，考考你们的模仿能力。”通过分角色表演，学生印象更深刻。顿时，课堂上的内容，学生看得开心，学得快乐。
　　总之，随着科学技术的飞速发展，多媒体技术越来越多的融入课堂教学中来。只要我们能够摆正学生——教师——多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当使用多媒体，就会让课堂教学进行的精彩，就会使课堂教学达到愉快、大容量。从而达到提高学生综合素质的目的。