【正文】摘 要：作文教学是初中语文教学中的重要部分，相关的语文教学知识都与作文有着紧密的联系。在初中语文作文教学方面，教师采取了相应的教学方法，但是教学效果并不理想，仍然有很多学生的写作水平难以得到提高。由此，如何有效地提高作为教学水平直接关系到初中语文的教学质量。本文以初中语文作文教学实践作为研究对象，分析了初中语文作文教学实践及成效，然后指出了其中存在的问题，并提出了相应的改进策略，以期能够提高初中语文作文教学水平。
　　关键词：初中语文；作文教学；实践
　　一、初中语文作文教学思路
　　初中语文作文教学需要紧密地结合初中生的实际情况，特别是要充分地了解初中生的特点，从而采用不拘一格的教学方式。初中生对外界事物充满着好奇心理，而且由于个人认知能力的局限性，往往会受到外界环境的影响。由此，在初中语文作文教学方面，需要对初中生的特点进行综合了解之后，采取针对性的教学方式。对此，本文将以《海燕》作为案例来分析初中语文作文教学课堂。具体教学思路如下：
　　一是学习环节。设定学习任务，由学生带着这些学习任务学习这篇文章。学生在学习过程中，需要思考这些问题：课文的中心思想、表现主体、表现方式等。通过这些问题的设置，让学生主动去学习与思考。
　　二是互动环节。由教师讲解这篇课文的相关知识，并将相关的学习任务穿插到其中，通过提问等方式由学生回答，实现良好的师生互动。通过互动环节，在于让师生充分地互动起来，让学生感受到教师的关注，让教师更为全面地了解学生，从而营造良好的课堂教学氛围。
　　三是教师总结环节。根据学生的讨论结果，教师给予点评，最后进行总结与反思。总结环节的设置，能够帮助教师了解学生讨论的结果以及学生的具体想法，这样在今后的作文教学工作中，能够制定针对性的教学工作计划，以此来持续对初中语文作文教学进行改进与完善。
　　二、初中语文作文教学实践及成效
　　在明确了初中语文作文教学思路之后，需要在实际的教学工作中将这些教学思路加以实践。由此，在初中语文作文教学实践环节，教师需要按照原有的教学思路安排逐一开展具体的实践教学工作。（1）学习环节。指导学生学习《海燕》这篇课文，然后设置相应的学习任务，需要学生在学习课文的同时，完成这些学习任务，分别为：了解这篇课文的中心思想、分析这篇文章中有那边表现主体（包括重要主体、次要主体）、这篇文章是如何来表现中心思想的，运用了哪些表现方法。然后，学生带着这些问题去学习这篇课文。（2）互动环节。由教师对这篇文章进行讲解，包括创作背景、作者的个人情况以及创作这篇文章的目的等，然后进行深入分析。在讲解的过程中，教师将相应的学习任务穿插其中，可以在讲解这篇课文的中心思想时，由学生回答，然后结合学生的不同回答，归纳总结出最终的中心思想；在讲解这篇文章的表现主体时，教师可以通过设置问题的方式由学生回答，然后进行归纳总结，以此来讲解课文，实现良好的师生互动。（3）教师总结环节。讨论环节结束之后，由各小组组长上讲台讲解相应的小组讨论结果，最后由教师进行总结，然后为学生布置相应的作文作业，由学生在放学后根据个人的想法写一篇相关的作文。
　　通过这种教学方式的运用，学生在课堂上的表现变得更为积极，教学效率与质量也得到了相应的提升。与以往的作文教学方式相比，这种教学方式能够很好地将学生与教师结合起来，摆脱了以往只是一味地由教师教，学生被动的听的教学方式，使得学生的主体地位得到了增强。学生在本次作文教学中，可以发表个人的想法与观点，而且还能够参与小组讨论，将自己的作文构思以小组讨论结果的方式表现出来，这样更能够增强学生写作文的信心，让学生感受到教师的重视。
  三、初中语文作文教学实践存在的问题及策略
　　初中语文作文教学实践取得了一定的成效，但是其中存在的不足之处仍然需要加以关注。教师在开展实际的作文教学工作时，除了要看到其中取得的成绩，还需要做好相应的教学反思工作，尤其是要分析其中存在的问题，并制定针对性的教学改进方案，以此来不断提高初中语文作文教学水平。在初中语文作文教学实践中，存在的问题主要有：一是未能全部参与。通过对举手发言的学生的统计，这些学生多是平时表现积极的学生，而其他学生很少积极发言，总体积极发言的学生占比为80%，还有20%的学生举手发言不够积极，可见在初中语文作文教学中存在的未能全部参与的问题。二是学生的写作思维较为局限。对学生完成的作文进行观察与评改后，发现学生的写作思维较为局限，大多数学生都是按照课文中的主体形象来表现相应的主体，未能很好地进行创新，也未能将这些主体在日常生活中的具体表现来加以描述。可见，在初中语文作文教学中，需要对学生写作思维层面加以引导，防止学生形成固定的思维。
　　针对以上在初中语文作文教学实践中存在的问题，可以从这些方面着手，具体措施有：一是提高学生举手发言的积极性。教师在日常的作文教学中，可以采取合理有效的方法，提高学生举手发言的积极性，如给予学生一定的奖励、设置更多的问答环节、为学生提供上讲台表现的机会等，运用这些方法让学生获得更多举手发言的机会，以此来提高学生举手发言的积极性，争取让所有的学生都能够积极主动地参与到初中语文作文教学课堂，提高初中语文作文教学质量。二是培养学生写作文的创新意识。写作文并不是要完全按照统一的思想去写作，而是要在原有的基础上进行相应的创新，让学生敢想敢写，并能够持续进行创新突破。由此，在实际的作文教学中，教师可以培养学生写作文的创新意识，激励学生讲解作文的构思与想法，并引导学生在作文写作方面紧密地结合日常生活实际、梦想以及自己对生活的渴望等，将这些元素融入到作文写作当中，以此来帮助学生在作文写作方面获得更多的写作素材，从而达到培养学生写作文的创新意识。
　　初中语文作文教学发挥着非常重要的作用，不仅能够有效地提高学生的语言组织能力，而且还能够很好地培养学生的想象能力与创新能力。在实际的作文教学工作中，需要采取科学合理的教学方法，尤其是要从学生的角度来开展具体的教学工作，这样才能够增强教学工作的针对性。与此同时，还能够有效地促进学生将日常生活中的事物紧密结合到作文当中，以此来提高作文的真实性与生活特色，让学生不拘一格写作文，从而发挥出初中语文作文教学的重要作用，提升初中语文作文教学水平。
　　参考文献：
　　[1]孙永芳.浅谈如何提高初中语文作文教学有效性[J].学周刊，2018（20）.
　　[2]庞姝.作文教学的核心是人文性与工具性的统一[J].新作文（教育教学研究），2017（11）.ect