【正文】摘 要：小学体育是具有很强实践性的学科，其课堂教学语言相当重要，广大体育教师也越来越重视自己的课堂教学语言。本文就新课程改革形势下如何优化体育教学语言技巧进行研究，目的是更好地帮助体育教师打造高质量的体育课堂，提升小学体育教学质量。
　　关键词：小学体育；课堂教学；语言技巧
　　体育课堂语言是一个多种表达技巧综合运用的过程。它的表达技巧是体育教师鲜明地表达思想感情和教学必不可免的手段，在课堂上教师应合理、灵活而综合地运用这种技巧。
　　一、运用趣味性语言，激发学生学习兴趣
　　一堂体育课上得好不好，活不活泼，主要决定于学生对这堂课的兴趣。兴趣是最好的老师，正如托尔斯泰所讲：一堂成功的课程教学所需要的是激发学生学习的兴趣，而不是强制的。小学生因其年龄偏小，注意力集中能力较弱，如果教师只按照自己的教案内容进行授课，必定会导致教师语言僵硬、平淡，那么学生就会感到枯燥乏味，完全没有听觉震撼，学生学习体育的兴趣即难以激发。因此，教师在小学体育课堂教学过程中，应该根据小学生的年龄心理特征，将体育教学专业术语转化成趣味性较强的语言，增强体育教学语言的趣味性，潜移默化地增强体育课堂的趣味，使学生积极主动参与课堂教学。
　　例如，教师在三年级新授课“立定跳远”教学时，在课堂情境导入环节可以根据教学内容为学生创设一个关于“袋鼠”跳跃的情境，帮助学生构建三个画面：①某种动物可以和同学们一样用两脚站立起来；②它的尾巴很长很有力；③它跳跃能力很强，课堂一下子就活跃起来。这时，教师趁机让学生分小组讨论自己觉得袋鼠是如何进行跳跃的，然后小组集体展示小组内公认的袋鼠跳法。接着，教师示范并讲解正确的跳法，整堂课创设“小袋鼠营救被困袋鼠妈妈”故事来完成教学。这样，学生就在教师趣味性语言的引导下，上下肢协调配合，很顺利地学会了立定跳远。
　　二、运用身体形态语言，抓住学的生注意力
　　教学语言除了口头的语言、书面的语言，还有形态上的语言。形态语言包括眼神、表情、姿态、手势等，身体形态语言是体育教学课程中区别与其它课程的重要特点。俗话说的好，“身”教重于“言”教，体育教师在教学过程中，要流畅自如地示范该动作技能，要以热情、饱满的精神状态将动作语言表达出来，让学生对体育动作技能充满渴望，积极好学，这对促进学生的体育学习能力是举足轻重的。
　　在体育教学过程中，目光可以传神授意，传递希望，能使学生感到满足、兴奋、喜悦，促使学生主动积极地参与学习体育动作技能，有效地提高体育教学效果。教师要充分运用位置移动、眼光扫射、加油鼓励等肢体动作。学生学习习惯各有所差异，为了能让每一位学生都能听懂与看懂本节课所讲的重要动作技巧，可运动眼光扫射每一位学生，让其注意力集中，以及用竖起大拇指为认真听讲的学生点赞、夸奖等形式激励其继续保持，同时促使没有集中注意力的学生向其学习。用握拳加油的形态为还没有完全掌握动作的学生加油鼓励，或用期待的目光给予鼓励，增强信心，激发学习锻炼和主动参与的积极性。
　　三、运用语言互动交流，让学生融入课堂
　　在新课程改革的要求下，小学教学理念强调把“课堂还给学生”。我们要重视学生的主体地位，在体育教学过程中，不仅仅只是教师在手舞足蹈、噼里啪啦地讲一节课，自己沉静在教学中。课堂应该是师生共同的学习场所。教师应该和学生一起学习，不然体育课堂就变得很僵硬。尤其是小学低段，学生活泼好动，注意难以持久地集中，这就必须要和他们沟通互动，教师要合理使用一些互动性语言，把学生的注意力紧紧抓住。
　　例如，教师喊“立正”时，学生回答“1、2”；教师喊“稍息”，学生回“跨”；在学生回答完问题以后，教师与其他学生集体向回答问题的学生拍掌并同时说“棒棒，你真棒，向你学习我也棒”，从而促使学生注意力相对保持集中。实践证明，在小学体育课堂教学过程中，教师通过一问一答这样的互动性语言可以使师生之间得以更好交流互动，既保持学生的注意力，又有利于激活课堂教学气氛。  
　　四、把控课堂语言的技巧
　　1.音量的把控技巧
　　在授课过程中，可用音量来把控课堂节奏。用强音调和降音调来吸引学生课堂关注度。讲到重点部位时，可用重音来让学生知道重点，或者用小音量来让学生非常集中注意力仔细听，促进学生主动接受信息。
　　2.语言速度变化技巧
　　准确的语言，要配合稳定的语速和完整的语句表达。教师在授课时，语言要不急不慢，要注意语气，语句要流畅，同时结合教师自身的特点和现场教学环境，有效地调整语言的快、慢、轻、重、停顿等。如授课排球正面上手垫球基本动作时，教师要不急不慢地将徒手动作分解讲解，并且边说边做示范动作，在停顿时用眼光去看学生有没有跟着模仿做出相应的动作，在细节上要用慢、重、停顿来提示学生。
　　3.语调变化技巧
　　体育老师的语言要入情入理，自然流畅，不矫揉造作，不辞严厉色，但仅靠词汇和发声还不够。教师要想生动、准确、明了、自然、恰当地表达情意，就必须讲究语调的变化技巧。
　　体育课堂教学语言影响着课堂教学质量，关系到学生能否顺利掌握知识和习得技能。作为一门具有很强实践性的学科，体育教师必须重视合理运用语言技巧，为体育教学增添无穷的魅力，改善体育教学单调乏味，把体育课上得健康、活泼、有趣，有益于学生的身心健康和全面素质的发展，让学生真正享受到体育课应有的娱乐功能，最大限度地领悟体育的无限魅力，高效提高体育教学质量。
　　参考文献：
　　[1] 杨志云：《小学体育课堂教学中语言技巧运用策略》，科技风2020，05
　　[2] 池连山：《浅谈小学体育课堂语言艺术》，《教育改革》，2008，12. 
　　[3] 曹春花：《浅谈小学体育教师的语言艺术》，《科学大众》，《科学教育》，2010，09。
　　[4] 张静．儿童视角下小学低段体育课堂中语言运用的技巧[J]．当代体育科技，2019，（ 06） ： 70-71．