【正文】有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，班级管理尤其是低年级班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的低年级班主任，需要我们付出更多的爱心、关心和责任。
　　一、班级管理制度要明确
　　没有规矩，不成方圆。即使是对刚入学的一年级学生的管理，也要做到制度管人，让学生觉得在制度面前人人平等，在教师心中每个学生都很重要。制度的内容要具体明了，简单来说就是直接了当告诉学生什么是对的什么是错的，在什么时候应该干什么事情。当一年级新生入学时，我会搜集与《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和学校校规校纪相关的要求，组织学生循序渐进地学习。在制定低年级班级管理制度时，我主要以顺口溜、儿歌、口令等形式呈现制度内容，因为顺口溜、儿歌、口令读起来朗朗上口，学生易记，也易理解。如《纪律儿歌》：“铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，静等老师来上课，比比哪个坐得好。上课身坐正、手放平、脚并拢。小眼睛看黑板，小耳朵认真听，要发言，先举手，这样才是好学生。”只要学生一读这些儿歌就知道自己该怎样做了。我们学校的一年级校本教材也正在编写中，很快就会印刷。
　　二、 班级管理过程要精细
　　一个班级能否形成良好的班风，关键在于管理的过程，也就是各项制度的实施过程是否落到了实处，说白了就是良好习惯的养成。蔡元培先生说：“教育就是帮助学生。”陶行知说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”将这两句话合二为一：教育就是帮助学生养成良好的习惯。我主要是从以下几方面进行管理的：
　　1. 纪律。
　　对于课堂教学而言，没有良好的纪律，教师讲得再精彩，课堂教学效果也收效甚微。但活泼好动是孩子的天性，尤其是低年级的孩子，他们天真烂漫、爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散，所以说先抓住班级的纪律是一切有效管理的开始。
　　2. 卫生。
　　学生卫生习惯的好与坏，是关系到学生个性品质发展的重要因素，学生养成了良好的卫生习惯，既保持了环境的整洁，又能促进学生其他良好行为习惯和完美人格的形成，使其受益终生。学生在生活中处处爱清洁、讲卫生，能迁移到学习上、工作上、生活上，成为一个时时处处比较自觉、办事细致认真、热爱集体、遵守社会公德的人，所以说，卫生习惯的养成对孩子的发展至关重要。
　　3. 学习习惯的培养。
　　著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。所谓学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好学习习惯要从小培养。
　　4. 培养班干部。
　　俗话说“火车开得快，全凭车头带”，一个班级，就是一列火车，车头的作用非常重要，班集体中的车头就是班干部，所以班干部的培养在班集体建设中有着十分重要的地位。低年级学生的可塑性较强，从小进行有意识的培养，能有效提高学生自主管理能力，减轻班主任的负担，并且对孩子一生的成长都有着积极的意义。
　　5. 开好班队会，渗透德育教育。
　　班队会的内容要近而小，一定要贴近孩子生活，内容不要过多。班队会通常分主题，除了按照学校的要求开好安全、德育类班队会之外，我还会跟同学们分享上周班级里发生的一些好人好事和出现的问题，尤其是对班级里比较内向的孩子抓住闪光点，使劲表扬，让他们树立起自信，点出个别孩子的错误，大家一起讨论哪里错了，以后该怎样改正等，每周我都会对上一周的工作进行小结，发表扬信和发奖状，树立起正气，逐渐形成良好的班风。如在二年级时，针对我们班家长提出的孩子在家玩手机看电视的问题，我班开展了《让我有双明亮的小眼睛》活动，选择小学生近视这个话题，用贴近孩子日常学习、生活的3个小游戏，体验近视眼的不便，学生通过讨论，意识到玩手机看电视非常的伤害眼睛，有很多的坏处，让我惊喜的是，孩子们还总结出了书写姿势不正确、不注意做好眼保健操也是形成近视的主要原因，这样孩子在这三个方面进行注意和改进，达到引导学生积极预防近视，减少孩子看电视玩手机的目的。
　　三、 评价真诚多样，针对性强
　　莎士比亚说过“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”廉姆·杰尔士说：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”可见，每个人都有被他人肯定的需求。对于学生来讲更加渴望得到老师的赞扬与鼓励，教师应保护学生的这种愿望并且发挥他们最大的潜能，使他们得到最大限度的发展。
　　首先，评价要真诚。老师是孩子非常信赖的人，孩子对老师的评价是非常看重的，所以老师对孩子的真诚评价会让孩子建立起很大的自信，我们要从心里去爱学生，学生才会更信任你。在学生早上和中午到校时，我经常会站在教室门口，跟每一个和我打招呼的孩子说你好，有时摸摸他们的头，说xxx你来了。我是从《窗边的小豆豆》中小林校长的做法中得到的启发，小林校长每次看到小豆豆，都会笑眯眯的摸着小豆豆的头说：“你真是一个好孩子。”这时候，小豆豆就高兴的笑，蹦蹦跳跳的说：“是啊，我是一个好孩子。”“真是”这个词中含有非常深的意义：虽然别人觉得你有好多地方不像一个好孩子，但是，你‘真正’的性格并不坏，有好多好的地方，老师理解你。当时的小豆豆虽然还不能理解校长话中真正的含义，但在她心中，也怀有了“我是一个好孩子”的自信。或许正是这句宝贵的话，决定了小豆豆的一生。而且，令人感动的是，小豆豆在巴学园的日子里，小林校长不断地对她说着这句话：“小豆豆，你真是一个好孩子！”
　　其次，评价要多样。在平时的班级管理中，我采用个人评价量表，根据个人在早读、课堂、纪律、练字、做操、路队时的表现获得小红花，表现不好的同学会把得到的小红花拿掉1-2颗。小队评价，一列学生为一小队，共四个小队，整个小队的学生都表现优秀了会得到一颗大红花的奖励，周五哪个小队第一，哪个小队的所有同学都会得到1颗小红花的奖励。20颗小红花换一张表扬信，5张表扬信换一张大奖状。在给孩子适当的奖励时，还要让孩子意识到，并不是为了奖励去做，而是从内心想这样做，奖励只是一种手段，让学生在评价中成长，在评价中养成良好的行为习惯和品质，才是真正的目的。像《第56号教室的奇迹》中雷夫老师说的：做对的事情不是为了取悦别人，而是要遵守规则。
　　第三， 评价要有针对性。我认为不能对孩子笼统的评价，比如说你真棒、你真聪明，效果并不显著，但是如果针对孩子的具体表现来评价就会更有效果，如：你的眼睛真亮、你观察的真仔细、你回答问题的声音真响亮、你真会思考问题、你真有礼貌、你真讲卫生、你真细心、你坐的真端正、你写的字真好看、你的坐姿最漂亮等等，有针对性的评价更能成为其他孩子改正自身缺点的榜样。
　　四、 家校合作，助习惯养成
　　学校教育与家庭教育相互依赖、相互配合，分别发挥不可替代的作用。班主任、家长和学生之间的沟通、合作，对教育学生有着至关重要的意义。一个学生的成长，离不开多方面的努力，而各种协调配合力量中，班主任与学生和家长间的合作显得尤为重要。如果班主任与家长之间不信任，少交流，在教育观念、方法、内容上有分歧，必然不利于学生的成长教育。我是从以下三方面来做的：
　　1. 对孩子在校行为中出现的比较严重的问题可以直接和家长电话沟通，比如孩子上课睡觉、下课玩闹时不注意分寸伤害到了其他孩子等，这样可以及时的反馈情况，更好的帮助孩子进步。
　　2. 在班级微信群中，我会经常发一些孩子的学习情况和日常表现情况，尤其是发表扬信和奖状的时候，我会拍下照片发到家长群，还有学生的作业完成情况等，对于家长提出的问题及时作出解答，让家长感受到老师对每一个孩子的关注。
　　3. 开好家长会。我在开家长会时，会着重和家长分析孩子的表现情况，分类从学习和平时表现两方面进行分析，分析到每一个孩子，说出每一个孩子的优点，在学期末时的家长会，我会跟大家汇报本学期学生参加的活动和班级取得的荣誉，给家长树立起集体责任感，对孩子的共性问题提出解决的方法。另外我还会跟家长们分享文章，如：《牵一只蜗牛去散步》、龙应台的经典话、关于老师和家长的社会热点等，目的是让家长深刻的意识到，我们的目标是一致的，就是一切为了孩子，让家长们信任老师、尊重老师，达到家校合作的最终目的——让每一个孩子成才。
　　五、多读书、多反思、多实践
　　高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”魏书生老师的《班主任工作漫谈》、雷夫老师的《第56号教室的奇迹》（3部）、《窗边的小豆豆》等书都给了我很大的启发，深深的影响了我的教育理念。我们认真的读书，就会有所得，有所悟，有所创新。用先进的理论，用成功的实践指导工作，我们就会不断取得新的成绩。