【正文】摘 要：课标明确指出“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在教和学的过程中。”培养学生的创新意识是帮助他们逐渐形成创新能力的关键一步，这将对他们以后的学习、工作和生活产生重要的影响。在数学这样一门基础性的学科教学中，教师应将培养学生的创新意识为己任，在传授知识的同时，注重学生能力和素养发展，使课标里提出的教育理念真正落到实处。对于在小学数学教学中培养学生的创新意识，提出了几点有效方法。 
　　关键词：小学数学教学；创新意识；创新思维
　　长期以来，数学教学一直停留在课本知识传输的教学模式上。教学中，过于强调对数学概念、数学规律，计算公式的灌输与记忆，忽视了对这些知识的产生、发展、形成过程的探究和揭示，不善于将这一过程中丰富的思维训练资源挖掘出来。随着教学改革的不断深入，作为数学教师我们更应该清楚地认识到数学教学的本质应是“如何发展和运用数学思维活动过程”。在这一“活动过程”的教学中，引导学生积极思考、自主探索、主动实践，鼓励创造性思维，主动发现知识产生的过程，使学生既长知识，又增能力。下面谈谈我的做法和体会。
　　一、创新情景，鼓励学生质疑
　　小学数学教师要善于采用情境教学法，鼓励学生主动主动发现问题、提出问题，并解决问题，从而培养学生独立思考和自主学习的能力，把被动的教学形式转化为主动的教学过程。例如，在小学数学算数题中，针对给出的条件“一共有10个橘子，分给了小红4个，分给了小明2个”鼓励学生自己提出问题并主动解决，发散学生的数学思维，提高学生思考问题的积极性，从而培养小学生的创新精神。
　　二、灵活使用教材，培养创新意识
　　教材是教学的基本材料，尊重教材并非以教材为唯一，而是提倡教师在深入钻研教材的基础上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕“以学生发展为本”这个主题，把学生终身可持续发展作为数学教学的根本目的。对教材的加工处理：首先是结合学生生活实际和社会的发展需求合理运用教材；其次是结合学生的思维训练和能力培养处理教材；再者是挖掘教材中孕伏的数学思想方法加工教材；最后是着眼于为学生提供自主活动空间调整教材。
　　三、创新教学方法，在教学的过程中渗透创新意识
　　传统的教学方法已经无法适应当代小学生发展的特点了，为了调动小学生的积极性，教师要采用创新的教学手段，在教学中不断渗透创新意识和思想。传统教学中，老师讲解的时间比较多，学生进行独立思考的时间比较少；进行智力延伸的活动比较少，进行机械式记忆的比较多。所以老师需要培养学生的创新意识，就需要创新自己的教学方法，改变以往旧有的教学方法，对学生进行科学的引导。教师要进行启发式以及探讨式的数学教学，通过启发学生的思想，进行假设，解决问题，并且进行实际的应用，有效地提高学生学习数学的积极性。例如，农具厂生产1250件农具，原计划25天完成，工作5天后改进了技术，工作效率是原来的4倍，这批零件可提前几天完成？如果按一般方法计算，那么应该是：1. 原计划每天生产1250÷25=50（件）；2. 工作5天还剩下1250-50×5=1000（件）；3. 改进及术后每天生产50×4=200（件）；4.剩下的工作要1000÷200=5（天）完成，那么可提前25-5-5=15（天）完成。这道例题的计算量较大，如果利用假设法进行分析，就简单多了。将原计划每天的工作效率设为“1”，先工作5天的工作量为5，剩余工作量为25-5=20，那么根据题意可得：提前完成的天数为25-20÷4-5=15（天）。这种假设法能够帮助学生提高学习效率，从而提高学生的创新意识和创新能力。
　　四、指导动手操作，培养创新精神
　　“智慧出在人的手指尖上”。在数学教学中，利用动手操作来获取知识，已成为小学教学改革的发展趋势。操作学具，能改变学生被动地听为主动的学，充分调动学生的各种感观参与活动，这样既可以激发学生学习数学的兴趣，满足学生好动的心理，又可以培养学生的创新能力。例如，我在教学“梯形的面积计算公式的推导”时，先让学生拿出事先准备好的两个完全一样的梯形，拼成已学过的图形，由学生自己推导出梯形的面积计算公式，有的学生发现：把两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底等于梯形的上底与下底的和，拼成的平行四边形的高等于梯形的高，拼成的平行四边形的面积是每个梯形面积的2倍，因为平行四边形的面积等于底×高，所以梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2；还有的学生发现：不用书本的方式也能推导出梯形的面积计算公式，即用一个梯形把它割补成已学过的平行四边形（上底+下底）÷2×高（即中位线×高），还有一个平时较好动、调皮的学生又发现：将梯形连接对角线，分成两个三个角形，梯形面积公式也能很快推导出来。此时，我表扬了他们创新思维的做法，让他们感到创新成功的喜悦，树立创新信心
　　五、启发学生的思维，提高学生的数学解题能力 
　　教师在进行数学教学的过程当中，要使学生掌握良好的数学解题思路，才能够真正的提高学生的数学学习能力。教师要想提高学生的数学运算能力，就要以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，提高学生的学习技能，培养学生的发散性思维，使学生能够在学习的过程当中进行自主的探究和拓展。教师要营造良好的教学氛围，积极的鼓励学生养成良好的数学学习，并且多鼓励学生进行学习观点的提出，增强学生的语言表达能力，使学生能够在分享的过程当中提高对数学知识点的记忆能力。所以教师要在课堂教学过程当中，尊重学生的性格特点，建设一个积极高效的课堂教学氛围，使学生能够更加主动的进行数学学习。
　　总之，只有把培养学生的创新意识贯穿在整个教学过程中，才能使陶行知的“解放学生的脑，解放学生的手”的教育思想得以真正体现，才能使学生的个性得到全面和谐的发展。只有长期坚持这样，才能使学生不仅学到了新知识，更重要的是学会了自主探究的学习方法，培养了探索精神，具备了必须的数学素养。