【正文】  摘　要：现在是21世纪，知识经济时代。随着新课程改革的不断推进，小学语文教学也得到了广泛的创新。同时，也对语文教学提出了更高的要求。语文教学既要教给学生知识，又要注重对学生综合能力和核心素质的培养和培养，全面发展学生的语文素质和综合素质。
　　关键词：核心素养；小学语文；语文教学
　　语文素质是以语文能力为核心的综合素质。语文素质的要素包括语文知识、语文积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力和人文素质。这六项核心素质涵盖了语文教学的方方面面，也是小学语文教学的最终目标。在九年义务教育阶段，语文素养贯穿于语文教学的全过程。小学语文学科是每个学科的基础，起着学科间联系的作用。语文核心素养的培养应成为小学语文教师教学的重点。
　　一、对教材进行深入的挖掘
　　小学生的年龄不大，很容易转移注意力，如果在小学语文课堂上采取传统老师在讲台上讲解、学生在座位上听课的形式，学生就会在这样枯燥的氛围中失去学习兴趣，注意力就会转移，这样的教学，课堂教学质量自然不高。因此，教师应深入挖掘教材，从学生兴趣出发，在教材中运用趣味性材料引导学生进行知识学习，开展趣味性教学，调动学生参与的积极性，促进学生主动学习，完成学习任务效率很高。在小学语文教学中，有很多有趣的知识内容，教师会充分挖掘这些内容，展现给学生。同时，教师还应以培养学生的核心素养为基础，在学生学习新单词的过程中，引导学生探究学习，通过课文理解文章的内在含义和情感。教师应根据学生的认知规律、学生的兴趣和教材内容为学生设计教学。教师应以有趣的内容为催化剂，鼓励学生积极思考和探索。
　　二、创设信息化语文教学情境
　　在小学语文教学中，教师可以将信息技术与语文教学相结合，为学生创设信息化的教学情境，激起学生参与课堂的积极性。信息技术能够将学生更快地带入到语文课堂，吸引学生的注意，丰富学生的情感体验，提升学生对文字的感知能力，案例：在学习《乌鸦喝水》一课时，教师可以利用多媒体设施为学生播放动画片《乌鸦喝水》的影视资料，欢快的音乐、有趣的情节能够将学生快速地带入到课堂中，同时刺激学生的多种感官，调动学生参与课堂的积极性，提升了学生学习的质量。在学习《鸟的天堂》一课时，教师可以这样为学生导入。配乐播放幻灯片，为学生讲述关于鸟的天堂的美丽传说。相传，在四五百年前，广东新会的天马村上有一条小河，河中有一个泥潭小岛。一天，一只仙鹤经过了这里，看中这儿环境优美，便衔来一根榕树枝。说也奇怪，这棵榕树很快地生长起来，枝繁叶茂，远看就像浮动的绿洲。一个美丽的清晨这只仙鹤带来了无数只仙鹤，每于清晨薄雾中，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观，这便形成了南国的一道奇观——鸟的天堂。迅速地吸引学生的注意，使学生产生探究的兴趣，鸟的天堂到底是怎样的美景才能吸引无数只仙鹤。教师将学生的好奇心充分地调动，使学生主动地投入到课堂中。
　　三、提升教师的创新理念
　　核心素养背景下，教师若想正确地处理学生的语文学习和教师的语文教学的关系，就要从根本上转变教师的语文观念，适应新课改的要求，结合信息技术，正确地设计教学方案。现代信息技术快速地发展，语文教师可以通过互联网学习新型的教学观念。而且，教师可以积极主动地参加和展示教学成果，进行大范围的地区交流，相互借鉴优秀的教学方法，及时地创新教学理念。教师提升自身素质让更多的学生受益，提升学生的核心素养。
　　四、构建良好的学习氛围
　　教师想要使学生更好地提升语文学习，就要积极地开展各种语文相关的活动。例如，演讲比赛、辩论赛等等，将学生的学习兴趣激发，同时提升学生的综合运用能力。教师在实际教学中，要将课内外知识进行结合，既要让学生掌握课本上的知识内容，又要对学生的课外知识进行指导。
　　五、创新语文考核制度
　　目前小学语文的考核制度是以成绩为唯一的评判标准，但是这样的考核指标对小学生的心理健康发展有着不利影响，会影响学生核心素养的培养。所以，小学教学要创新考核制度，以提升学生的核心素养为目标，对学生进行全面综合的考核。
　　六、生命的情感性
　　1.变否定性评价为激励性评价。准确合理、富有激励性的评价更能调动学生学习的积极性；而那些否定性的评价不但不能激发学生的学习动力，而且会伤害学生的情感。
　　2.多一点诙谐与幽默。新课标首次强调指出了语文学科的人文性，老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉。如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。
　　3.让评价语言富有语文味。新课程提倡我们要尊重学生的个性体验，以鼓励为主，表面看来这些评价语都很正确，但其实这些评价语太机械化、模式化。课堂评价活动在课堂中架起了文章与学生心灵对话的桥梁，既让学生轻而易举地走近了文本，也让文本自然而然地渗透到学生的心灵，达到了教材需要和学生发展程度与之和谐生存的目的。这就要求我们语文教师的课堂评价渗透“语文味”。
　　在社会发展的新时期，培养小学生的核心素养已成为教育改革和发展的必然趋势。在核心素养背景下开展小学语文教学是教育改革的重要举措。但学生核心素养的培养是一个长期的过程和长期的训练任务。因此，在小学语文教学中，教师应树立培养学生核心素养的态度，及时转变传统的教学观念，创新教学方法，优化小学语文课堂，促进学生的全面发展。
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