【正文】  摘 要：文字承載着中华民族上下五千年的历史，而语文教学是将千年以来积淀的文化传递给学生的重要途径，但从当今语文教学现状来看，在传统文化的渗透教育这方面，还属于比较“无意识”状态。笔者认为应该通过语文知识的教学，让学生能够对中华传统文化有一个更深刻的认识，从而促进中华文化的传承、丰富、发展。鉴于此，本文立足当前高中语文教学现状，阐述传统文化渗透于高中语文教学的重要意义，分析高中语文教学过程中渗透传统文化的现状，探讨传统文化在高中语文教学中的渗透教育策略。
　　关键词：高中语文；传统文化；渗透教学
　　在核心素养的要求下，各学科都对教学模式及教学内容进行创新和丰富，语文学科也是如此。在传统的教育观念下，语文学科的教学仅仅停留在字词以及文章分析上，对传统文化的教学相对较少，随着教育改革的不断深入，要求语文学科应该不断丰富内涵并在教学中渗透传统文化，以此提高学生的道德修养，培养学生的文化自信，推动语文学科深化发展。
　　一、宣扬传统文化的意义
　　我国传统文化博大精深，是先人流传下来的宝贵财富，蕴含着不同时代的优秀精神。语文是传统文化的传播载体，在语文教学中渗透传统文化可以让学生领悟到传统文化历久弥新、持久不衰的魅力，并在教学的过程当中，不断赋予传统文化新的时代内涵。在高中阶段对学生进行传统文化的教育，有利于学生树立民族信仰，形成文化自信，促使学生进一步自发地去了解传统文化，使传统文化在语文教学的推动下蓬勃发展。
　　二、高中语文教学中传统文化渗透教育的现状
　　高中语文教学中传统文化渗透教育的意义在于提高学生的语言运用能力，培养学生的文化素养，弘扬中国传统文化，但是，现阶段高中语文教学中传统文化的渗透存在一些问题，具体体现在两方面。
　　（一）传统文化不被重视
　　改革开放之后，我国步入多元化的社会，外来文化已经深深地影响着中国学生的观念与行为。而对于高中语文教育来讲，外来文化也带来两面性。外来文化的渗入一方面开阔了学生的视野，使学生的知识面得到提升；另一方面也影响着传统文化的地位，学生盲目地推崇洋文化，忽略了我国传统文化的魅力。
　　（二）传统文化在高中语文教学中的渗透相对匮乏
　　尽管高中语文的教材中添加了许多传统文化的素材，但是这种方式的渗透并没有得到显著的效果。总体来说还是渗透方式的过于单一。现如今很多高中语文老师是按照教材宣读传统文化，学生只是片面地进行理解，不能够深刻地认识到传统文化的博大精深，忽略了传统文化的地位。因此，在高中语文教学中渗透传统文化的策略十分重要，需要教育工作者不断努力寻找答案。
　　三、高中语文教学中传统文化渗透的策略
　　（一）深度挖掘语文教材渗透传统文化
　　在高中语文教材中，所选的教学内容皆是由专家经过讨论研究编纂出来的，拥有极高的教学价值。因此，语文教师要充分利用教材，在教学过程中传递传统文化精神。语文教材中含有大量的古诗词学习内容，古诗词是古代无数文人骚客所留下的智慧结晶，反映了当时社会的背景和风貌，承载了我国的历史和文化。古诗词的学习，能够提升学生的传统文化底蕴，提高学生的语文文化素养。因此，语文教师要深刻挖掘这些古诗词的深刻内涵，在古诗词教学过程中，巧妙地将传统文化渗透到教学中去，让学生在语文学习中，感受传统文化独特的美好意境，感悟传统文化中返璞归真的诗词意境。
　　（二）利用传统节日渗透传统文化
　　传统节日也是我国传统文化的重要组成部分，是千年来无数劳动人民总结出来的、承载着民族希望和民族精神的文化。教师要合理利用传统节日的特色民俗，将传统节日内在的民族特性展现给学生，让学生理解传统节日的深刻意义，不仅仅只是将节日作为假期而已，让学生在节日文化的学习中继承传统文化精神，并在今后逐渐发扬光大。教师可以在课堂上将学生分为不同小组，利用小组合作的学习模式，让学生对其中一个传统节日进行详细讲解。在学生讲解时，要求学生说出节日的时间、节日活动内容或者节日的特色习俗，让学生在合作交流中探索传统节日的存在意义。这种合作学习模式，不仅能提高学生的合作意识，同时也能引发学生对传统文化的学习兴兴趣，在传统节日的学习中，体会传统文化源远流长的特点。
　　（三）在课外实践中渗透传统文化
　　语文是对学生渗透传统文化的重要课程，但是由于课堂时长有限，教师应该开辟课外的第二课堂，在语文综合实践活动中，让学生体味中华传统文化，比如传统文化知识竞答、古诗词演诵、历史剧等等。这些活动具有一定的趣味性，学生会主动地参与其中，自发地学习传统文化知识，感受传统文化的魅力。通过课外实践活动可以培养学生的民族自豪感和爱国主义精神，促进学生更好地成长与发展。
　　结束语
　　传统文化是中华民族的的骄傲，但是由于各种原因导致学生不重视传统文化。因此，高中语文教师要在授课中渗透我国优秀传统文化，让学生更深刻地了解到传统文化的魅力。高中语文教学中传统文化的渗透教育不仅可以使教学方式得到多元化的体现，还能提高学生的素养、知识层面与民族荣誉感，促进学生成为更符合新时代要求的新型人才。
　　参考文献：
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