【正文】摘 要：近几年来，随着教育体制的不断革新，教育问题成为社会关注的一个热点话题。小学语文作为一门主学科，对孩子的成长起着关键性作用。那么，怎么教，是一个多元开放的话题，对于教师来说方案无数。小学是学生接触教育的第一扇大门，而语文科目作为中华文化的传承载体，自然很重要。以小学语文教学的六个向度为议题展开论述。
　　关键词：语文教学；尊重；课堂
　　教育，顾名思义就是教书育人，那么如何教便是一个开放性话题，相信一百个人会给出一百种不同的答案。所以，一定要从学生的实际角度出发，语文教学才会有实质的进步。
　　一、尊重学生的立场
　　在小学语文课堂上，教师要认识到学生才是课堂的主体。基于此文，这么做的目的无非是让学生体会到作者想表达的思想感情。还有一些老师利用当下的新媒体课件，在学习新课时，会结合课文内容插入一些图片，以便于把学生带入相关的意境，让学生对课文的把握相对容易一些。要知道，每个孩子的成长历程是不同的，他们对知识的理解程度也各不相同，老师要站在这个角度来想，不要一味地把孩子理想化，这才是对孩子负责。在学习每篇新课文时，老师先不要把自己对课文的理解给学生听，先让学生把自己的理解说出来，站在他们的立场思考问题，这样才能真正地了解学生，想学生所想，当然在最后的总结中，老师要把学生理解的不充分或者有偏差的地方说出来，让学生加以改正，这对学生的发展是有很大帮助的。
　　二、尊重学生的成长规律
　　学生在小学阶段还处于儿童时期，在这个不谙世事的年龄段自然会显得对任何事物都懵懵懂懂，这是他们这个群体在特有的年龄段的特点[1]，所以作为老师，千万不要着急让他们改变，要知道一些过程是不可以操之过急的，否则只会带来反效果。故此，在这个过程中，老师就应该发现他们的独特之处，静待他们的成长。也正是因为学生处在这个阶段，导致许多荒谬问题的产生，这正是他们发现世界的一个过程，经此之后的他们才能体会到成长的意义。教师在这个阶段，一定要注意对学生的关怀，对这些祖国的小花朵，一定要有足够的耐心，为他们的成长提供巨大的空间，当然必要的时候也需要适时地加以鼓励。
　　三、尊重游戏精神
　　贪玩是每个孩子的天性，尤其是处在小学阶段的孩子，他们尚不知道学习的重要性，在他们看来，不让他们玩乐[2]才是他们的致命伤。所以在课堂上，老师对学生的管束切不可过于严苛，这不仅使学生失去对语文的兴趣，还会出现抵制心理，这对孩子的成长是极不健康的。学生贪玩，向往自由，玩的时候无拘无束、简简单单，任谁都会享受这个过程。基于此，老师在讲解新课文时，可以先让学生分角色扮演一下课文中涉及的人物，让学生在寓教于乐的过程中爱上语文。学生在玩的过程中并不是一无所获的，他们懂得去思考、去创造，这在无形中也激发了孩子的创造力和想象力，对学生的学习和成长都有促进作用。
　　四、语文的味道
　　其实很多成年人在求学过程中都学习过语文这门学科，但相信他们对这门学科的理解还是停留在表面意义上。所谓的语文，即是语言文字，并无任何引申的含义，当下的小学，试问老师是否把语文课上出语文的味道[3]，这种味道学生是否感受得到呢？一般的语文课堂上，老师都会要求学生大声地朗读课文可以帮助学生理解文章内容，同时也让学生体会到语文的味道。
　　五、开放性视野
　　小学语文的学习并不只限于课本知识的学习，老师一定要把这个观点传授给学生，要让他们知道，语文是无处不在的，尤其是在这个网络时代，学生在平时的生活中会看电视，甚至会上网，那么他们的语文世界便会因此而变得更加广阔，这样一来，他们的语文知识也会有一定的积累。除此之外，老师还要培养学生多接纳一些多元文化，让学生通过语文知识了解自己国家民族的同时，也要了解一些其他民族的风俗，若非如此，一些小学课文也不会涉及一些其他民族的内容，可见整个教育体制都是很赞成小学生在语文的世界里感知多元文化的。
　　六、奠基意义
　　小学语文作为一个基础性学习的阶段，它为初中甚至高中的语文学习起到重大的奠基作用，作为一个出发点，自然不能让孩子输在起跑线上，这是很多老师的想法。有这种想法是好的，但就怕曲解这種想法，小学阶段的语文学习只是培养学生对语文的学习兴趣，让孩子对语言文字有最为基础的了解，并不是为了以后的语文学习而不停地增加知识的难度以及课本的厚度，这种加重学生学习负担的做法是不对的，对学生以后的语文学习不但没有奠基作用，反而使学生更加厌恶语文这门学科。由此看来，小学阶段的语文学习只是为了在学生的心里播下一颗小种子，让学生对语文的学习有一定的认识，所以，老师千万不要急于让这颗种子长成一棵小树，否则将会带来很多不良的影响。
　　综上所述，老师要想让小学语文课堂上的教学有所突破，就一定要认识到以上六个向度，只有在这个基础上不断地对孩子做出正确的引导和鼓励，学生对语文的学习兴趣才会更加浓厚，从而为以后的语文学习之路打下坚实的基础，对提高学生的综合素质也会有推动性作用。
　　参考文献：
　　[1]赖伙琪.我们应抱持什么样的儿童立场[J].人民教育，2013（23）.
　　[2]田殿山.论游戏与小学教学游戏组织[J].课程·教材·教法，2013（12）.
　　[3]程少堂.“语文味”究竟是什么：兼及对“泛语文批判”的批判[J].语文学刊（学术综合版），2009（5）.