【正文】摘 要：当前，多媒体技术不断发展，在社会各个领域得到了广泛的应用，在教育教学中成为了不可缺少的手段之一。在小学课堂教学过程中，就要将这种先进的教学技术充分融入其中，但是要对多媒体进行选择性使用，针对教材和学生学习实际，才能取得有效的教学效果。
　　关键词：小学教学；多媒体技术；运用策略
　　多媒体在小学课堂教学实施过程中出现了一些问题，但是总的来讲这是一种优秀的教学辅助资源，在信息技术广泛运用于社会各个角落的今天，在小学课堂中应用多媒体进行教学是势在必行的。所以，教师要在小学课堂教学中广泛应用多媒体进行辅助教学。
　　一、借助多媒体可以有效激发学生学习兴趣
　　小学生对于多媒体这种信息技术，天生就有着一种独特的喜好，究其原因是多媒体能够融汇声音、图片、视频、动画等多种效果，能充分调动他们的听觉、视觉和感觉，从而让课堂教学变得形象生动、声情并茂，充分激发学生对具体知识的学习兴趣。而只有学生拥有良好的学习兴趣，才能积极主动的投入到具体知识的探究学习过程中，从而取得最佳的学习效果。因此，教师在课堂教学过程中，就要根据知识内容的特点，增设相应的多媒体信息技术手段，激发学生的学习兴趣。
　　比如，在学习《我叫“神舟号”》这篇课文的时候，可以结合当前“嫦娥三号”发回来的图片来展示月球的真实面貌。由于我们小时候对天空中的星球都是充满着特定的神秘感，觉得遥不可及，如果教师仅仅利用语言导入，效果不理想，假如运用多媒体导入会有更好的效果。学生在观看视频的过程中，能够充分感受到“神州号”升空的场景，从而能充分理解文章的内容，激发学生热爱科学的激情。
　　二、多媒体辅助教学内容，创设有效的教学情景
　　教师在利用多媒体资源进行课堂教学的时候，要同具体的教材内容充分结合起来，将多媒体作为一种有效的学习资源。课堂上依然要学生对书本知识进行全面的把握，因为教材所呈现的内容是非常全面和丰富的。在课堂上要引导学生对教材进行充分的阅读，结合多媒体进行相应的学习。比如，在学习《七律·长征》这篇诗词的时候，教材内容中涉及到较多的诗词知识，其中律诗的押韵对学生来说是比较难的，就要学生借助于参考书和自己的思维能力进行充分的学习和理解。而对于文中出现的长征路线等等，可以借助多媒体进行直观的展示，从而将两者结合起来，获得良好的教学情境效果。
　　在小学语文教学中运用多媒体可以获得视频和音频有效辅助作用，从而让抽象的文字变得生动起来，将有效的教学情境创设出来。比如，在学习《牛郎织女》这篇课文的时候，文中出现了较多的对比画面：天宫生活的枯燥单调和人间生活的自由自在；牛郎寒酸的人间生活和织女富裕的天庭生活等。可以借助多媒体课件的形式，将这些对比的图片充分展示出来，学生可以直观地理解文本内容，从而有效提高学习效率。
　　三、在知识体系中融合多媒体技术，强化学生分析能力
　　《数学教学大纲》要求：数学的学习要打破原有的枯燥的学习环境，建立一个形象生动、积极主动的学习氛围，强调学生的实际运用能力、独立分析与相互讨论的能力。为此，教师在教学过程中首先要建立一个浓厚的学习氛围，充分的让学生融入到学习之中，使学生做到会学习、爱学习，极力提高学生探究、讨论的热情。在当前的多媒体技术教学过程中，通过网络把一些图、文、声、像等因素融入到教学的过程中，建立一个互动式的课堂教学环境，把课堂教学深入到每一个学生心里，让他们积极参与到讨论中进行学习。多媒体教学包含着一种活跃因子在里面，它能够带动课堂活跃的气氛，能够推动教学活动的高效率、快节奏，保证课堂上学生的思维能够得到更好的开发和挖掘，进而更好的提高学生学习的质量和效率。
　　在实际的教学运用中，通过多媒体可以把一些抽象的理论形象化。比如在数学几何圆柱图形的学习中，可以通过多媒体构建实体图形，进行图形分解，进而加强学生对几何图形的认识，进而推动对几何公式的记忆与理解。通过多媒体可以把圆柱图形进行拆分成无数个扇形的柱状几何图形，然后通过对向结合形成一个近似于长方体的不规则图形，随着圆柱体的不断的细化，组成的图形会越来越近似于长方体。这样，就会自然而然的在学生的大脑中形成一个问题，为什么扇形图的结合会形成一个长方形？在这样的课堂教学中，牢牢地把学生当成教学的主体，让学生自己发现问题、解决问题，通过自己的思考、验算、总结，最终得到自己的知识。通过这种教学模式，把那些学者们研究这些公式的过程再现到学生的面前，这个过程使得学生们能够更加充分的理解这些公式。这样的探究式的自主学习，可以提高学生的学习效率和理解能力，方便学生对知识的把握和运用，从而促进了学生的思维扩展和思维创新。
　　四、注重避免小学课堂教学应用多媒体的不足之处
　　（一）课件过于精彩，教学内容不够突出
　　随着信息技术的飞速发展，越来越多的教师感受到了多媒体课件由于图文并茂而具有的优势。现在，几乎所有教师都能制作像PPT这样的教学课件，加上先进的网络技术可以供广大教师使用，导致教师上课都习惯使用多媒体课件。但是不少教师在使用多媒体的过程中，没有与书本知识有效结合起来，总是在网络上寻找一些精彩纷呈的教学课件，并没有考虑知识内容的具体结构以及学生的实际需求，从而不能有效突显教学内容。
　　（二）过度使用而不能有效展示教学目标
　　当前的中小学教室里都安装了多媒体教学设备，很多教师利用先进的网络获取既定的多媒体教学课件，这种做法其实是脱离了自己班级的学生知识结构进行的预定的课程设计。虽说这些多媒体课件是非常优秀的，可是这些课件是有着针对性的。对制作课件的教师来说制作这样的课件是同他所在班级的学生知识结构是紧密结合在一起的，但是借鉴者进行全盘的应用，不一定会获得相应的教学效果。因为这样既定的多媒体课件无法确定相应的教学目标。
　　总之，在小学课堂教学过程中，借助于多媒体可以有效激发学生的学习兴趣，针对教学内容创设有效的教学情景，能够充分展示出教学目标，可以最大限度提高学生的知识学习能力、分析能力，但是也要注重在实际教学中的适度使用，整合教学资源，从而有效提高学生的学习效率。
　　参考文献：
　　[1]刘洪明；浅谈多媒体与小学语文教学的有机整合[J]；科技致富向导；2017年30期；
　　[2]刘均；小学数学多媒体教学利弊谈[J]；新课程学习（上）；2018年02期。