【正文】摘 要：百年大计，教育为本。随着新课改的持续进行，农村教育越来越受到重视，但是当前农村教育的现状还是非常的严峻的，还存在着“老师教学理念落后、学生学习兴趣不大、整体教学水平不高”等问题，所以作为教育工作者我们就要克服困难、积极的运用方法来提高学生的学习效率，让学生觉得学习历史是一件充满乐趣的事情。
　　关键词：高中历史；多媒体教学；应用研究
　　在高中阶段的历史课程的教学中，我们需要充分发挥现代多媒体技术的优势并以此为手段，为学生构建一个直观、真实的历史学习情境，让学生能感同身受，并使学生可以稳定、持久地保持注意力，从而提高学生对历史知识的浓厚兴趣，不断的提高高中学生的历史素养，进一步提高历史教学的效果。
　　一、利用多媒体激发学习兴趣
　　学生学习兴趣的激发是课堂教学的重要方面，兴趣作为学生学习动机中最为稳定的因素，在提高学生探究深度上有着显著的积极作用。另外，对于历史学习者而言，历史知识具有时空特点，纵向和横向的延伸度很长，这也需要学生浓厚的学习兴趣为支撑。因此，在高中历史教学中，教师要通过多媒体的手段来激发学生的学习兴趣，让原本枯燥、乏味的讲解变得更具趣味性，从而有效提高学生的学习效率。例如：在教学“鸦片战争”这一课内容时，为了提高学生的学习效率，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以音频（枪炮声）进行导入，并配合画外音和鸦片战争的的画面来揭示课题，以此来激发学生的学习兴趣，使学生快速进入到特定的氛围中。之后，我会让学生自主学习课文，并思考：英国为什么向中国走私鸦片呢？组织学生讨论交流。以此来出学生自主、合作、探究学习的特点，强化以学生为主题的意识。进而，我会利用多媒体展示林则徐上书道光帝的奏折，让学生在直观认识到产生对当时中国内忧外患的深刻认识。最后，我还会创设合理的教学情境，在学生熟练掌握课文内容的基础上，组织学生在课堂上以故事的方式讲解内容，从而增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习效率。
　　二、利用多媒体设施解决历史重难点
　　在高中历史的教育教学中，不论是学生知识接受的重难点还是教师讲课的重难点，其中比较有难度的主要是历史事件、意义、概念或是地图的问题。通过资料的收集大多可以解决这些问题，教师可以将资料应用在音频、视频、图片等方面，帮助学生理解重难点并掌握。依靠传统的教育方式，很难帮助学生突破重难点，老师大多要用很长时间去让学生接受重难点。多媒体可以说是为教师的教学方式提供更新颖、快捷高效的突破手段。例如，在讲到“八国联军侵华”这一课时，为了让学生能够更好地理解局势的变化，教师可以用多媒体展现一些图画。凶猛的动物代表不同国家，中国则代表濒危的羊羔，让学生观察图片，了解其余国家对中国呈现出的虎视眈眈的态度和架势，知道中国的状况危机四伏，四面楚歌，学生通过视觉理解瓜分中国时所面临的阵势和屈辱。无论是历史知识的重难点还是别的学科，多媒体就具有一种巧夺天工的能力，它能把复杂的事物简单化，化腐朽為神奇，让学生在新奇生动的描述中更好的认识和理解历史的意义。
　　三、利用多媒体进行合作探究
　　历史知识叙述的是过去的人和事，一般来说，学生是不能直接耳闻目睹，亲身经历。心理学认为，人类各种感官配合思维都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高。实践证明，多媒体手段在这方面具有相当的优势。它通过剪辑了的电影电视画面、动态电脑及教师精心编制的解说词，把本不能再现的历史现象“真实地”或“近似地”展现在学生面前，它通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，同时还可以培养学生之间的合作探究能力。例如：在讲“军阀割据下的中国政局”这课时，作者会给学生搜集一些当时有关的视频、录音、资料，用多媒体在课堂上进行播放，为他们创设好课堂情境的同时也设置好几个有梯度的问题“一共有几个军阀，最大的军阀是谁？”“这些军阀分别盘踞在哪些地方？”“造成中国近代军阀割据的根本原因是什么？”然后将学生分组，让他们通过小组合作探究的形式进行学习，然后通过小组讨论的形式进行归纳整理。这样便可以让组内各个学生都能参与进来，让他们形成一种合作探究的意识，以便加深他们对知识的理解和记忆。
　　四、利用多媒体教学扩宽了历史教学资源
　　课本上的知识毕竟是有限的，教师利用多媒体网络在互联网上查找资料，可以扩宽学生的知识面，教师根据教材内容选取资料，在多媒体上呈现出一些教材上没有的知识。随着现代网络技术的发展，高中历史教学更加的便于扩展学生知识。课本上的知识是有限的，但是互联网上的知识是无穷的，高中目前封闭式学校居多，学生们很难了解除了课本之外的内容，这时多媒体上的知识就显得尤为重要。这些高新技术走入高中课堂对各个课程的开展，教学方式的改变，教学有效性的提高有着a巨大的推动作用。多媒体教学具有新颖，有趣，全面等特点，可以提高学生们的学习效率，激发学生们的学习潜力。而多媒体技术在高中历史中的应用可以节省历史教学的时间，提高历史教学的效率。例如在讲授清朝历史时，教师可以在多媒体上插入一些清朝著名的典籍和文化内容。这样使得这个朝代变得活泼生动，也使学生们了解了更多地知识内容，扩宽了学生们的知识面。将多媒体教学应用到高中历史教学中可以扩宽历史的教学资源。
　　五、利用多媒体复习小结
　　在高中历史课堂教学中，课堂复习小结也是一个不容忽视的重要环节。复习的过程是一个加深理解，巩固记忆的过程，充分利用好这一环节，对于学生系统掌握知识，高效地巩固已学知识，提高我们的教学质量有着重要的意义。但是，在我们实际的课堂教学中，课堂小结往往要么被取消，要么被应付了事，照本宣科，简单重复教材重点内容，这样的课堂小结复习教师没劲，学生也反感，其存在的价值可想而知。为了帮助学生高效地巩固知识，我们教师在课堂小结复习的过程中要把课本知识做系统化处理。这样才能使繁杂的知识变成简化的知识，便于学生复习掌握并融会贯通。鉴于课堂小结复习时间的有限性，我的做法是在课前利用多媒体制作复习微课。在教学最后一个环节展示给学生，这样既可以避免教师简单地重复教材重点内容，又可以激发学生继续探索的兴趣。
　　总而言之，多媒体技术的不断发展可以很好的提升学生学习的效率，同时也可以有效的吸引学生的注意力，让学生能够更加积极主动地学习历史知识。除此之外，它可以改变历史知识的枯燥性，让学生能够以一种独特的方式来理解历史知识，而且可以让他们找到历史知识的乐趣，所以老师需要正确地利用多媒体技术讲解历史知识。
　　参考文献：
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　　[3]孙三祥，孙建刚，白玉兰.对高中历史多媒体教学的几点思考[J].中国信息技术教育，2016（18）.