【正文】摘 要：汉语言文学专业教学的主要着眼点不是应用，而是旨在为社会整体的精神风貌以及价值取向施加一定的影响；教学过程中关注的焦点是学生人文素养的提升，主要是为社会的人文工作培养高素质的专业人才；教学的最大价值无法通过简单的经济指标加以衡量，其所创造的价值主要是无法具体用数字加以量化的社会效益。
　　关键词：汉语言文学；主体；重要性；方法
　　古老的东方文化中饱含着巨大的创新资源和动力，其内在的公正、礼让等核心价值提供了广阔的人文视野。对于汉语言文学专业的学生而言，通过系统的学习过程、积淀浓厚的文化底蕴，对于汉语言文学未来教育的创新性以及人才总体素质的提升都具有十分重要的意义。随着社会的不断进步，就业压力的日益增大，汉语言文学教学目标也十分明确，就是更加关注实用性。特别是当前新课程改革逐步深入的背景下，汉语言专业的教学也要相应的加以变革，力争实现在保留传统特色的前提下，兼具时代的特色。
　　一、将学生作为教学活动的主体
　　在传统的教学观念下，教学活动围绕着教师展开，学生处于被动接受的状态。根据新课程理念，教师要及时转变教学观念，真正视学生为中心，一切教学活动围绕学生来展开，根据学生的实际水平和接受程度，在尊重学生的学习规律的前提下，设计具体的教学情境，努力为学生营造一个轻松自在的学习氛围，激发学生的学习积极性，变以往被动的接受知识为主动的去摄取知识。
　　二、创新教学方法
　　新课程不但要求教师要转变教学观念，还要在具体的教学方法上有所变革和创新，重视对学生独立思考意识和思维能力的培养和激发，以确保达到最佳的教学效果。当前的汉语言文学专业的教学，教学活动的主要内容之一就是针对学生的实际水平设置相应的练习，但需要注意的是，汉语言文学教师要注意课堂练习教学环节思想观念的更新，要借助课堂练习，引导学生变换思想，在达到对所学知识进一步巩固的基础上，锻炼新技能、启发新思维、从而提高学生对问题的分析和解决的能力。
　　三、将教学与生活充分结合
　　汉语言文学专业教学的最终目标就是借助一定的教学模式和方法，将汉语言文学专业教学在当前教育体系中的重要性充分的展示出来。汉语言文学专业教师要积极转变教学观念，以科学的教学观念来指导实际的教学活动，这里的科学性主要就体现在教师充分认识到通过教学活动激发学生主动探究兴趣以及帮助学生树立自信心的重要性上，通过设置符合学生学习规律以及实际水平的教学情境，为学生营造一个轻松自在、直观灵活的学习氛围，使学生在实际的学习过程中充分感受到汉语言文学的重要作用和积极意义。
　　在我国现阶段的汉语言文学教学工作中，新课程理念首先对教师的教学观念提出了挑战，要求教师从思想根源上认识到教育权威性的转变，教师不但是知识的传播着与教授者，而是要努力尝试作为学生个体成长与综合素质提升的指导者和助手的角色，与学生共同经历知识探索与研究的过程。要想了解语文学习的内容，首先要了解初语文教材的差异性。语文编排的指导思想是：联系生活，扎实、活泼、有序地进行语文基础训练，培养正确理解和运用祖国语言文字的能力，在训练过程中传授知识，发展智力，提高思想觉悟。
　　四、背诵能提高理解能力、感悟能力，并进而提高鉴赏能力
　　古人说，“书读百遍，其义自见”。背诵须在熟读的基础上才能完成，它意味着不能进行浏览式阅读，甚至不能跳过一字一句，而必须完整的把握文章、理解文章。梁实秋就曾说：“我在学校上国文课，老师要我们读古文，大部分选自《古文观止》、《古文释义》，讲解之后要我们背诵默写。这教学法好像很笨，但无形中使我们认识了中文文法的要义，体会摅词练句的奥妙。”当然，也可能存在暂时理解不了的情况，但这些文字沉浸在我们的内心，时时回味，随着个人体验与学识的丰富，许多不能理解的也逐渐能理解了。譬如我们背一首唐诗，当时可能不理解，但在某一个刹那，我们却会突然了然于心。背诵文学作品，特别是文言文或较艰深的作品，有益无害。实验证明，倘能背诵，理解也不差，当时不理解，日后会逐渐理解。即使是背诵时我们以为已经理解了的东西，在日后也可能获得重新阐释。比如大学生背陶渊明《饮酒》，自然不难理解其意义，但当其中年，可能又会一番新的感受。这无疑间接提高了我们的感受能力，不断激发着我们的文学敏感性。有了这样的理解力与感受力，文学鉴赏能力的提高自不待言。而那些单纯的理解，由于缺乏对文本的具体揣摩，所谓的理解也就只停留在浅层面上了。
　　努力学好汉语言文学，能进一步提高学生的现代文阅读能力、写作能力和听说能力，使学生初步具有文学鉴赏能力和借助工具书阅读浅易文言文的能力。同时，还能让让学生扎扎实实地学习好语文基础知识，认真地培养语文基本能力，生动活泼地发展智力，培养学生健全的人格。