【正文】摘 要：作业是课堂教学的延伸，担当着反馈教学效果的重要作用，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生的个人能力，培养学生的创新精神与意识。能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用知识，形成语文实践能力能力。因此，在新课改实践的今天，我们要弃传统机械重复作业样式，要科学设计出来新颖多样的作业来。
　　关键词：小学语文；作业；设计；科学性
　　随着新课改的深入推进和新课标的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但传统语文作业设计内容简单，形式单一，不能满足学生日益增长的作业需求，更不能培养学生语文实践能力，存在着很大的不科学性。因此，在全面倡导教育改革的今天，我们必须设计出科学的作业内容与形式来，让学生新颖多样的作业中找到乐趣，能形成能力。作为语文学习的重要组成部分的作业设计，应该让学生真正成为学习的主人，激发学生良好的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，为丰富学生语言积累、发展思维、提高语文素养作出努力。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈如何科学设计语文作业。
　　一、作业科学设计应做到趣味化
　　陶行知先生也说“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”没有趣味性的作业是枯燥的，乏味的。传统作业之所以成为学生课业负担，主要在于其形式单一，不是机械重复抄写生字，就是反复背课文，这样的作业，长此以往，对学生语文学习的厌倦就在所难免，就会出现学生应付了事，作业效率不高，甚至还会有部分学生老是不完成作业的现象发生。语文教学当然就难于逃脱费时低效的窘迫。教学中，针对学生的个位特点以及认知水平，我设计了既要符合儿童心理特点，又要符合语文的学科特点的尽量让孩子感兴趣的作业练习激发学习兴趣，变机械重复为快乐实践。如很多学生喜欢绘画，我们就可设计出他们性格特征所需要的作业方式，让学生在绘画中完成作业，例如，在学习了古诗《暮江吟》后，我让学生根据诗文画出诗中所展现出的秋天傍晚及夜晚时江面及江边的美丽景色。这样的作业方式，不仅符合他们兴趣，更能促进学生去仔细研读古诗，深入的体会诗文所创设的意境。所以，要科学设计作业，对于小学生来说，趣味性应是首要要求。
　　二、作业科学设计应做到多样化
　　只有多样性，才具有新颖性。传统作业设计形式单一，机械重复，大多以书面作业为主。实际上，作业方式很多，内容也不止是抄写生字新词或背课文这样单一。实际生活是丰富多彩的，我们设计的作业也应是多样性的，只有多样的作业方式与内容，才能满足学生日益增长的学习需求。因此，我们教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。充分发挥我们地域文化优势，结合假期等特定日期，将语文学习的听说读写有效结合，那样的作业才是丰富多彩的，也是受学生欢迎的，其效果自然是非常理想的。
　　三、作业科学设计应做到层次化
　　十个指头不一样长，人存在个体差异的，就因如此，学生学习能力先天也存有差异，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异，是落实新课标“让人人获得良好的语文教育”的前提，也是体现“因材施教”的基本要求。因此，对不同水平学生的要求应有所侧重，谨防“一刀切”带来的严重后果。而传统作业就给我们提了个醒，我们不能重蹈覆辙，再让学生受到作业伤害，特别是作业的设计和布置采取命令式、强制式的作业要求，挫伤了很多学生语文学习兴趣。而在新课改的今天，我们要给学生的作业开设一个“自助餐”作业设计，让学生有一个较为宽松的选择范围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。比如，低年级抄写字词类的作业，对优生可不必抄写几遍，要求他们将这些词语抄一遍选择几个喜欢的词语造句。中生则可以选择一或两个造句，对于较差的孩子则可只抄写。再如中年级写观察日记，对好中差三类学生要求各不相同。对成绩较好的学生要求不仅能细致观察，具体描写，还要表达出一定的喜爱之情。对中等成绩的学生，应要求细致观察、条理清晰、描写较具体。对后进生的要求仔细观察，能比较有条理地抓住主要特点，写一段话就可以了。这样，分层次要求，能让不同学力学生达到其相应的学习目标，就能让他们体验到学习成功，感受到学习快乐。
　　总之，作业是反馈教学效果的重要手段，它不仅能使学生巩固已学知识，还能发展学生的个人能力，培养学生的创新精神与意识。加强小学语文作业的科学设计，提高小学语文作业的有效性，不仅是教师重要的工作内容，也是教育事业改革的内在要求。笔者结合多年的小学语文教学经验，从几个不同的角度对小学语文作业科学设计进行了自我表述和分析，希望小学语文教师加强对作业设计工作的重视，以学生的个人发展为目标进行作业的设计，使作业成为小学生快乐成长的服务平台，而不是负担，以此来提高小学语文教学水平，发展学生语文素养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
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