【正文】摘 要：孩子生活自理能力下降是目前幼儿领域的群体现象，从小培养幼儿初步的生活自理能力，为幼儿良好的个性心理品质和今后的学习、生活打下坚实的基础是幼儿教育的重点。本文对影响幼儿生活自理能力发展的因素进行分析，并就帮助幼儿获得良好的自理能力提出自己的一些思考和建议。 
　　关键词：幼儿；自理能力；影响因素；对策建议 
　　生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿是生长发育的关键期，培养幼儿的生活自理能力，不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养，对幼儿今后的生活会产生深远的影响。 
　　一、通过集体教育活动，培养幼儿自理能力
　　首先，在教育内容的选择上应该结合幼儿自身的心理特点，选择具有一定教育意义的故事、歌曲、儿歌等，更容易被幼儿所接受，通过集体教育的活动方式让幼儿形成自我服务的基本意识，使幼儿明白自己的事情应该自己做；其次，可以通过故事续讲的方法对幼儿进行自理能力培养，小班幼儿通过故事续讲法激发做能力范围之内事情的欲望，并且更加积极的参与到教学活动中。这一阶段的孩子对听故事有极大的兴趣，但是缺乏对故事内容和深刻含义的理解能力，所以在进行故事续讲时要结合这一实际情况，选择和自编不同方面、不同内容的精彩故事，讲给小班幼儿听，并在讲完故事后向他们提出问题：“如果你是故事中的角色，你会怎么样？”让幼儿回忆自己进餐、洗手、整理玩具时的感受、想法，融入到所听到的故事情节中去，分享给其他的小朋友听，这样不仅有助于幼儿对故事内容和含义的理解，也促进幼儿能够树立做好力所能及事物的自信心。
　　二、健康的睡眠习惯
　　正确的睡眠姿势影响孩子的五官相貌，安全舒适的睡眠维护孩子的心理健康，睡眠时间和灯光照明影响孩子的发育功能……这些睡眠“小节”都塑造着以后的“大局”，大人不可不重视孩子健康睡眠习惯的培养。
　　在我们班，有位小朋友不知道是怎么回事，中午在幼儿园睡觉时总爱尿床。老师和家长沟通，奶奶一听就急了，“这孩子尿床是你们学校和老师的事，在家里从没有过这种现象，以后中午你们就别让孩子睡觉了”。第二天，第三天，出奇的是，孩子不睡觉了，问他怎么回事，他却回答：“奶奶不让我睡午觉，还让我二十分钟左右上一次厕所”。老师课下又多次和他的父母交流，一星期后，孩子尿床现象消失了，但孩子心里的那片“阴影”却存在，有时梦中还在说：“老师，我想上厕所”。
　　其实，孩子尿床可能是喝水太多，然后又玩累了，忘记睡前撒尿，也可能是近期身体上的不适。做为老师和家长只要不断提醒孩子按时撒尿，学会照顾自己就可避免挫伤孩子的自尊心和心理上的伤害。
　　三、激励幼儿，提高技能
　　培养好的生活自理能力，需要各方面的配合，教师要有正确的教育观，儿童观、发展观。在各项活动中相信每个孩子，大胆地让孩子自己动手操作，以积极的言语，肯定每个孩子的点滴进步，特别是能力较差的幼儿给予更大的帮助，对它们的每一点进步都要给予肯定鼓励，如：“你真能干”、“你真棒”、“你行的”等，同时，教师用体态语言来鼓励孩子，如：一个善意的眼神、微笑、点头、抚摸、翘起大拇指等，都能给孩子带来自信，使孩子在自信中成长，在自信中锻炼自己的能力，促进每个孩子在原有技能水平上得到提高，但是我们也不能忽视俩位老师在交接班时的相互交流，达成共识，并与阿婆互相配合、积极动脑筋，想出好点子，共同帮助孩子提高生活的自理技能。
　　四、教师反思评价，指导幼儿 
　　幼儿园每日活动结束后，教师可以通过回忆全天的每个活动过程与环节，反思幼儿一日活动的实施是否适宜。世界儿童首脑会议发布的《儿童生存、保护和发展世界宜言》中有这样一段话：“儿童时代应该是欢乐、和平、游戏、学习和生长的时代。他们的未来应该在和谐和合作之中形成。”这段话可以作为我们衡量幼儿在园的一日生活的价值标准。教师在日常的活动中要引导幼儿进行自主探究和实践，使幼儿能够在实践中逐步地提高自己的自理能力，进行生活自理。例如，在反思中教师可以考虑，今天小朋友们在游戏后是不是都会主动地、有意识地洗手？午睡后小朋友是不是可以自己穿衣服和鞋子？自由活动中小朋友是不是知道自己去喝水和上厕所？如果幼儿在活动中可以主动地进行这些活动，说明幼儿已经有了一定的自理能力。如果还没有做到，则需要教师进一步进行指导和点拨，在需要的时候对幼儿进行引导，使幼儿可以逐步地提高自己的认识，主动地去管理好自己的日常生活，提高幼儿的自理能力。
　　五、家园共育 
　　纲要中明确指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴。”要培养幼儿良好的生活自理能力，我们必须得到家长的配合，以及家长对孩子的监督与督促。这样才能为孩子的生活自理能力搭建良好的基础。为此，我们主要采用家长会、家园联系册、日常交流、观摩、亲子活动等方法让家长看到孩子的进步和变化，从而得到家长的认可与支持，并与家长签订口头协议“我们的约定”，加强家园配合。
　　自理能力是幼儿成长阶段必须具备的基本生活技能，培养自理能力也是在幼儿园期间应该达成的学习目标，当前我国在小班幼儿自理能力培养方面还处于探索和发展的阶段，这需要幼儿教育工作者不断的提升自身教育水平和教学效率，加上家长的大力支持，才能实现教学目标，促进幼儿成为身心健康、全面发展的社会人才，更好的适应生活、适应社会。