【正文】摘 要：新高考形式下思想政治课教学会面临以下新挑战：思想政治学科被边缘化的趋势、思想政治课教学组织与管理难度加大、对思想政治课教师教学技能和素养的要求更高、传统的教学方法不能很好适应新高考改革。高中教师要正确认识高中思想政治学科的价值、完善思想政治课教学组织与管理、提升思想政治课教师的教学技能和素养、积极探索思想政治课教学的创新思路。
　　关键词：新高考；政治教学；有效教学；探究思考
　　2019年4月，第三批新高考综合改革的多个省市同时发布了新高考的实施方案，都是采取“3+1+2”模式，即物理、历史二选一，再从其余四科中选取两科作为选考科目计入高考总分。在“3+1+2”模式下，高中政治教学的地位、课程内容乃至教学模式都发生了重要变化，如何采取行之有效的教学策略以适应新高考，是当前每一个政治教师都需要思考的问题。
　　一、新高考方案实施对于高中政治学科的影响
　　㈠高校招生政治专业覆盖率低导致选择政治课程的人数少
　　新高考制度下，政治被列为选考科目之一，不少学生认为政治拉分不明显，不愿意选择政治。对本校学生进行抽查发现，很多学生表示：政治在生活中没有多大用处，以后又不能帮助我们就业，还是少把时间花费在这门课程上。各大高校选考科目要求涉及政治的仅仅为13%，这更加剧了学生内心深处的“政治无用论”理念。于是，当学生有机会选择时，政治往往成为他们最不重视的课程。
　　㈡政治课程教学内容深奥枯燥
　　据某重点学校在2019年下半年对高一新生的调查，其中课程内容易学百分比的数据比较中，政治课被认为是比较难学的，历史和地理则比较易学，并且对历史和地理的学习兴趣明显更大，对政治学科的学习兴趣最低。政治课一般不存在上课听不懂的情况，但为什么学生会存在政治难学的问题呢？这首先就要从政治课程内容分析。高中思想政治课分为必修课程和选修课程。在高考改革背景下，必修内容没有变化，高一新生首先接触经济生活，经济生活中关于社会必要劳动时间、人民币汇率等比较难理解，所以在实际教学过程中，教师对每一块教学内容的处理和把握显得尤其重要。以高一经济生活内容中的“需求价格弹性”为例，应该突显内容的专业性和科学性，对教材内容进行适当拓展，与现实生活紧密联系。
　　二、适应新高考政治教学必须走创新之路
　　㈠引入生活素材，激发学习兴趣
　　陶行知先生曾经说过：“我们真正的指南只是实际生活，实际生活向我们提供无穷的问题，要求不断地解决。我们朝着实际生活走，大致不迷路。”新高考背景下选择政治课程的人数之所以越来越少，关键的问题就在于教学脱离生活，让学生丧失学习兴趣。陶行知先生主张“生活即教育，社会即生活”，这启发广大高中政治教师应该引入生活素材组织课堂教学活动，引导学生将实际生活与课本知识相互联系，以便激发学生参与政治学习的兴趣。
　　㈡调整教学内容，树立学习信心
　　学生不愿意将政治作为选考科目，还有一个重要的原因在于学习信心不足，认为政治难考、难背。建议根据本校学生实际情况，教师可以适当调整课程内容安排，帮助学生逐步树立政治学习信心。针对经济生活学习难度较大这个问题，条件允许的情况下可以先安排文化生活、政治生活的学习，以便学生对这门学科留下一个好的印象。当学生慢慢熟悉了政治学习模式之后，再安排其他内容，他们将会更加容易接受。
　　近几年的政治高考越来越关注时政热点的分析，除了教材内容之外，政治课要充分利用互联网资源，多与时政新闻结合，用学生感兴趣的多媒体教学形式组织授课。这既调动了学生政治学习积极性，又能促使学生在联系热点、分析热点的过程中锻炼思维能力。
　　㈢发挥集体智慧，打造高效课堂
　　应对新高考改革，对于高中政治教师来说，压力重大，形势严峻，这就需要集体智慧来攻克难关，必须发挥教研组的力量，比如我们学校集体打造的高效课堂在各种公开场合都能得到学生和教师的认可，但一个人很难做到这点，大家的智慧可以更好地发挥出来，同时能更好地开展课题研究等提升每位教师的专业能力和素养，增强政治学科集体对学生的影响力。
　　㈣创新教学方法，实现教学形式多样化
　　新课程改革下的中学思想政治课教学是以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨的，因此，政治教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上改变教学方法。主要讨论以下几种方法。
　　1、自学辅导法
　　要使中学思想政治课的教学充满生机和活力，就必须对传统的教学方法进行改革，由封闭走向开放，由枯燥说教走向民主教学，最大限度的创造宽松的教学环境，让学生参与到教学过程中来，积极主动的自主学习。教给学生学习的方法，关键在于培养学生学习的主动性和积极性，引导学生独立思考、探索和在实践中获取知识。即“学以致用”，“用以促学”，要让学生边学知识边用知识，在用知识中学知识。
　　2、研究性的学习方法
　　研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定相关问题题进行研究，并在研究过程中，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。研究性学习遵循了学生心理发展的规律，充分调动了学生学习的主观能动性。师生共同建立起平等、民主、教学相关的教学过程，有效提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索性学习。
　　总之，我们要用全新的理念来指导自己的教学，在教学实践中大胆探索，选准切入点，走自己的路去探索、创新，找到更多更好的方法，惟有这样，才能不断发展，才能与时俱进，构建行之有效的高中政治课堂。
　　参考文献：
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