【正文】摘 要：学生的发展主要依赖于其自身意识的形成以及参与能力的培养，所以，老师们在开展语文教学活动时，需要就学生们自身实际的学习情况进行分析，选择学生们较为能适应的获取语文知识的方式开展相关的教学活动，强化学生们参与语文实践的主体本领，彰显出教育的主动性以及合作性等，重新定位初中语文教学的目标，让其更好的和核心素养贴合，详尽的探究初中语文自主学习的实践策略，使得学生们都可以掌握更为丰富的知识语言以及输出的技巧，培养并提升学生们的交流表达能力，这有助学生们日后的发展。
　　关键词：初中语文；核心素养；培养策略
　　1、核心素养概述
　　核心素养是学生们自身发展所必备的技能，以初中语文学科为例，老师们需要培养学生们语言的使用能力，促使学生们思维能力的发展，同时提高学生们的文学鉴赏能力。帮助学生们积累更为丰富的语文基础知识，为学生们日后所开展的阅读等学习活动提供帮助，其更是语文学习的基础性任务。让学生们掌握语文的语言技能，提高学生文化素养，使得学生们都可以更好的感受文化素养的魅力。不断的培养学生们语言使用的能力，真正的做到学以致用，让学生们都可以养成一个良好的学习习惯。
　　2、初中语文教学存在的问题
　　2.1学生学习时间
　　在初中语文课堂上，老师们时常会忽视培养学生的学习能力，这就致使初中学生们学习语文知识的兴趣性低下。语文这门学科具有很强的特殊性，大部分的学生即使花费了很长的时间也不能看到明显的进步，但是有些学生却简单的就可以得到较为稳定的成绩，这就使得老师们在教学中产生了误区，学生们也会觉得学习语文知识重要的就是日常的积累，并不是所有的努力都能换得回报。长此以往，学生们就不会愿意将时间花费在学习语文知识上，让语文知识的学习形成了一种恶性的循环，这根本无法提升学生们的核心素养。
　　2.2语文学习模式
　　现如今，我国所开展的初中语文教学活动都过于模式化，学生们的主体地位极为模糊，学生们没有展现自我的机会，整体语文教学过于死板，老师们只会一味的讲解课文的内容，忽视了学生对于课外知识的探索能力，核心素养的培养力度低下，这让初中语文教学变得逐渐的腐朽化，语文教学的色彩也会变得更加的单一，学生们会失去学习语文知识的兴趣，让语文教学工作停滞不前。
　　3、初中语文教学强化核心素养的措施
　　3.1联系生活实际
　　语文学习并不是孤立的，且各类不同的学习内容之间也存在一定的连接关系，初中语文老师想要提升学生们自身的核心素养，就必须要不断的改革并创新自身的教学观念，摆脱应试教学模式，不断的完善教学的方式，让语文知识的积累可以和实际生活相连接，这样就会让学生们更为高效的学习语文知识，不会脱离学习语文知识的轨道，其教学的效果事半功倍，同时还可以让学生们掌握处理问题的方式，实现质的飞跃。
　　3.2语文教学活动丰富
　　老师们需要不断的丰富语文教学课堂的活动，学生处于一个轻松的环境下，可以更好的提升自身的能力，同时还会调动起学生们学习语文知识的热情，收获大量的语文知识。将学生们分成小组，在小组中，给予学生们表达自我观点的机会，也可以组织小组竞赛活动等，在无形之中提高语文教学的效率，强化学生们自身的核心素养。
　　3.3优化教学环境
　　老师应当构建出一个轻松、民主的自主学习环境，以初中语文教材的内容，及时的给学生们创建学习的平台，打破学生们传统固化的学习模式，注重知识和方式的讲授，帮助学生们扫清学习的障碍。此外，还应当构建思维以及展示平台，老师们应当正确的引导学生，让学生们掌握阅读等的思维方式，促使学生们的思维更加的多样化，激发出学生们自主学习语文知识的积极性，丰富学生自身。
　　3.4平稳起步教学
　　首先，老师们需要构建预习的规则，不能让学生们一味的停留在文本表层的感知层面上，需要及时的开展后续的互动活动，给予学生们时间去阅读。其次，需要宽容对待学生，初中学生们的语文知识结构并不是十分的完整，且其自身的阅读视野也并不是十分的开阔，可能对课文有的理解还略显肤浅，所以我们的老师应该学会等待，要以鼓励和宽容的心态去对待每一位学生。
　　3.5学以致用，语言的积累与运用
　　在语言学习中，使用语言是学生应该掌握的最基本技能，语言的使用离不开语言的积累。例如，在春季教学中，教师应该让学生通过课文的语言体验作者描述的场景，让学生感受作者描述的草、花、春风和春雨。然后，教师可以利用多媒体向学生展示春天的景象，从多个方面刺激学生，吸引学生的注意力，让学生掌握语言技能。同时，教师可以引导学生模仿，让学生观察生活中周围的事物，并按照课文的方式进行练习，这不仅可以加深学生的知识印象，还可以锻炼学生的语言能力。另外，教师应该让学生多读书，从阅读中积累大量的材料，并仔细观察生活，与教师和学生沟通，以提高学生的语言使用能力。
　　结语：初中语文教学活动的开展应当构建在核心素养的基础上，教学活动是一项系统且长期化的工作，所以，老师们不能急于求成，要采用循序渐进的模式进行教育，只有这样，语文教学的效果也会变得更好。在新课标的整改下，老师们需要积极的相应教育部门的号召，认真的反思自身教学所存在的各类问题以及不足之处，将重心放置到学生们的学习过程中，树立一个正确的教育理念，全面性的开发并提升学生们的综合素养，让学生们都可以得到整体性的发展。
　　参考文献：
　　[1]刘晨露.“翻转课堂”教学模式在初中语文阅读教学中的应用[D].闽南师范大学2018
　　[3陈杉杉.]初中语文辨析与修改病句教学策略探究[D].曲阜师范大学2018
　　[4] 吴佩瑛. 以培养学生核心素养为目标的教师专业发展策略[J]. 新课程导学 2018年36期 
　　[5]李友琼.新课程理念下初中语文诵读教学实施途径探究[J]. 新智慧 2018年29期