【正文】摘 要：家庭教育对孩子的影响是深厚的、渗入骨髓的。而这个典型案例折射出放任、无序的家庭教育，对孩子的健康成长发展不仅不能起到支持推动的助力作用，还会把孩子牵扯得失去前进的方向和目标，甚至把孩子早早地推向痛苦深渊。而且家庭教育的无力和失败时，也会拖累学校教育的无力和无措。
　　关键词：放任性家庭教育；原因
　　一个人的成长旅途当中，由家庭教育，学校教育，社会教育三部分组成，其中家庭教育是基础，也是影响孩子各种习惯最重要的教育，所以家庭教育已经成为了很重要的课题，但绝大多数父母都未接受正式训练，还未学习如何做好父母的角色，就承担了这一重任。在一个家庭中夫妻双方来自不同的家庭，有着不同的文化背景、不同的成长经历、不同的价值观，因此形成在家庭教育方面不同的态度和理念。目前就有很多家庭教育有问题。其中“放任型”的家庭教育就是其中的一种，这类父母抱着“一切顺其自然”的想法，他们虽然心里也爱孩子，但觉得知道他安全、吃饱穿暖就足够了，他们相信孩子有孩子的世界，干涉也没用。在这样的思想指导下，这类父母往往对孩子的行为和情绪采取“不关注、不干涉”的做法。
　　我校地处奎屯市城郊结合部，因地缘关系，来我校上学的学生主要以务工人员子女和流动人口子女为主，因父母忙于生计，无暇顾及孩子的生活和学习，孩子长期在无拘无束，自由自在的环境中成长，从而导致组织纪律性差，集体观念差，行为自由散漫。长此以往，造成学习成绩不理想，学校管理难度加大。“放任型”教育家庭教育方式普遍存在。
　　我校学生的家庭教育方式多以放任性家庭教育为主，深究其成因，主要有以下几种表现：
　　一、父母生存压力大，大部分的时间和精力投入到日常的紧张的工作中，经常是早上出门到晚上才能回来，能关注到学生以及进行家庭教育的时间甚少，每天与孩子呆在一起的时间也很少。
　　二、父母的文化水平不高，这也限制了他们可选择工作的范围也比较少，只能选择务工时间长，重体力活这种费时耗力的工作来做，所以自己修整也需要安静时间的保证，常常家长回到家里，没有精力和体力顾及孩子，对孩子的管理只是口头上的督促，并不能以实际行动陪伴，也正因为文化水平不高，继续学习的能力以及动力不足，教育孩子的方式都是处于本能和代际传递的方式，而自己之所以工作选择度比较小，也是受了教育不足的苦，可却也无奈地在孩子身上重复着这一放任无力的教养方式。
　　三、父母不重视家庭教育，常常以工作挣钱为生活的重心，或常年打工在外，把孩子交由老人照顾，而老人的精力与教育方法有限，只能照顾孩子的生活日常起居，对孩子的教育并不能起到很好的作用。
　　四、是家长的社会适应能力差，对孩子教育以个人的感受为中心。常把自己适应社会不良的偏执感受和应对放式，言传身教地传授给孩子。
　　五、家长个人成长不足或成家后夫妻失和，互相埋怨争吵，家庭常常处于纠纷和斗争之中，根本没有精力管理、教育孩子，孩子处在这种家庭中，不但缺乏安全感，性格孤僻，易激惹，学习也不安心，学习动力不足。
　　六、父母离异或者失亲，孩子由单亲照顾，家长生活压力大、精力不足、孤掌难鸣无力给孩子更好的家庭教育或着就交由老人照顾孩子起居和学习。
　　其实每个家庭之所以出现放任型家庭的教育，并不是仅仅因为其中一个成因造成的，它是由多个原因重叠或连锁反应而形成的。
　　比如，我校有一名学生，今年上六年级了，现在的表现就是，不写作业，与班级同学容易产生矛盾，天天有口舌之争或者肢体冲突。
　　班主任老师反映他经常不完成作业，给他父亲打电话，他父亲接了电话，也只会说一句：“他说他做了呀。”接到老师的电话多了，感受压力大了，他父亲后来干脆就不接电话了。让老师更加无奈。
　　有一次放了几天假，他的作业一项都没有写，班主任老师和数学老师、校长及心理老师一起来去家中家访。
　　他家是在一个租住的平房里，我们在门口见到了他的爸爸，他的爸爸见了我们也没有打算让我们进门，只是怯生生的回应着我们的问题。
　　在我们主动请求下，大家进到他们的家中，看到家中床铺混乱，听完班主任和数学老师苦口婆心地对他反应孩子在校的学习情况。他爸爸最后只是说了句，他说他的作业都写了，我工作忙，也没有时间管他！便不想再交流了。
　　从父亲的表现可以看出这位爸爸个人也成长不足，自己照顾自己都有些自顾不暇，没有精力，更没有方法和策略去教育孩子。能保证孩子的衣食住行也是他尽力才做到的。
　　听班主任反映孩子在一年级时上课学习很认真，书写作业也很工整，完成作业也很迅速。但与同桌、同学常有争斗，每有矛盾到老师这里解决时，可以发现他会因为一点小事就会大动肝火，似乎受了天大的委屈，后来接触到他的妈妈，就发现她妈妈就是这样易激惹的表现。二年级时他转回了内地，两年以后又转回来时学习成绩已经很差了。
　　现在他的爸妈常年吵架，他妈妈很少回来，回来也是把这当成旅馆一样，他所处的家庭不能给他良好的教育，却令他常年处在父母的争斗的漩涡中，使他也养成了易争斗性格，而家庭生活无序混乱，也让他没有安全感。父母都自顾不暇，不能给他应有的爱的滋养也令他毫无斗志，生活充满了无力感。
　　本来这位学生作业不完成，各科老师也会经常关注，管教他，让他在学校里利用课间的时间来完成，老师们也反映，只要是在学校里，给他时间写作业，他还是写得很工整、很整齐的，头脑也聪明，上课只要认真听课，学习对他来说并不困难。但他在学校经常与同学发生冲突和争吵，课堂上，常有不遵守课堂纪律现象，发生不服从老师管教的冲突，让班主任老师每天疲于应对、解决他所惹的事。而且他拖欠的作业太多了都没有完成，老师在学校也顾不过来，联系家长，家长又是躲避、无奈的态度，让老师也很失望和无助，渐渐地让老师也对他不再提要求，只愿他能少生些是非，无形中让这个学生更加觉得自己孤立无援，不被待见的感觉，造成了这个学生现在不喜欢上学，只想沉溺在手机游戏中。
　　这个案例反映家庭教育对孩子的影响是深厚的、渗入骨髓的。而这个典型案例折射出放任、无序的家庭教育，对孩子的健康成长发展不仅不能起到支持、推动的助力作用，还会把孩子牵扯得失去前进的方向和目标，甚至把孩子早早地推向痛苦深渊。而且家庭教育的无力和失败时，也会拖累学校教育的无力和无措。所以，让家长重视家庭教育，家长需要学习家庭教育是势在必行、且刻不容缓的！
　　参考文献： 
　　[1]张贵林的论文《放任型家庭教育的成因与矫正策略》；
　　[2]极光博客署名律君的文章《家庭放任型的教养与模式》；
　　[3]2011年6月2日发表于新浪微博的文章《<激活少年的心>-放任型家庭的危害》。