【正文】  摘 要：构建高中思想政治高效课堂已成为教学研究与实践的重要课题。结合自身教学实践，从课前准备、课堂过程、课堂练习、课堂反思等角度对构建高效政治课堂优化策略进行探究。
　　关键词：高中思想政治；优化策略；高效课堂
　　高中思想政治课是一门理论知识与社会生活和学生思想实际有密切联系的综合性学科，但课程涉及内容广泛，具有鲜明的时效性，此外理论性、思想性较强且抽象难懂。这就需要教师在有效的授课时间内，优化教学策略，构建高效课堂。这就需要教师做好课前、课中、课后等方面的优化工作，真正做到教得高效和学得高效的有机统一。
　　一、优化课前准备，保障教学实施
　　高效课堂必须有高效的课堂准备环节，而课前准备内容较多，诸如备教材、备学生、备教法等，这就需要优化课前准备。教师根据课程标准的要求，钻研教材，分析重点以及找寻突破难点的方法；了解学生的实际情况和学习状况，分层次提出要求；根据学生的认知规律，联系现实生活，选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。？
　　在教学《树立正确的消费观》时，我在备课中根据教学目标及学生实际情况，提前一个星期安排学生收集家中消费情况和总结自己的消费情况，然后分析哪些消费是合理的，哪些消费是不合理的。在此基础上，制定下一步的消费计划。学生兴趣浓厚，积极准备。上课时通过投影仪展示学生成果，我们的课堂“活”起来，教学“实”起来，知识“靓”起来，一下就拉近了学生与政治的距离，自然就达到教学目的，构建高效课堂。
　　二、优化课堂结构，提高教学效率
　　教学总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤，课堂各环节的先后顺序、时限及其相互之间的逻辑关系也有不同的要求。课堂教学结构是否科学合理，直接关系到课堂教学的效率。高中政治具有很强的开放性和课外延伸性，要求教师把握好课堂教学的最佳时机，合理调整教学环节的时间分配，力求达到教学程序的最优化、课堂结构的最优化、课堂效果的最佳化。
　　高一《国家财政》这节课，教材通过国家职能引出财政的含义、财政作用以及财政收支关系。教学时，我对教学内容进行优化，通过创设兰新高铁开通的教学情境，先引出国家财政支出，再通过设问引出财政收入及其影响因素的知识，然后分组合作探究财政的收支关系以及国家的财政政策。播放兰新高铁的视频进行讨论得出财政的作用，随后多媒体展示本课小结，完成教学。通过优化课堂结构，提高了学生参与度，实现了高效课堂。
　　三、和谐的师生关系的构建和课堂教学氛围的营造
　　因为素质教育的影响，要求教师进一步进行教学理念的转变和自身角色的定位，在政治课堂上经常得扮演组织者、设计者、顾问、朋友的角色，使得师生关系平等和谐，充分发挥老师自身的引导性作用，这些都会促进教师与学生之间的互动与交流，使得老师能够最快的把握学生的学习状态，制定相应的教学策略和方法。在构建和谐师生关系的同时，也要注重营造良好的课堂教学氛围，老师应当鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，并经常开展自主的交流，从而活跃课堂教学的氛围，促进学生的学习灵感和思维的火花的迸发，最终形成良好的学习思维习惯。比如，杨欣老师在讲授“影响价格的因素”的教学中，借助分组教学法，将学生分成若干个学习小组，让每个小组搜集生活中出现价格变化的消费品，例如文具、电子产品、日常用品等，之后让小组内部的学生相互之间展开深入讨论，努力的寻找哪些主要因素影响商品价格的变动，最后教师再纠正和完善学生的答案。如此一来，既可以充分的激发学生的学习热情，又可以改善师生关系和课堂教学氛围，此外，还能够锻炼学生的沟通与协调能力，使得高中思想政治课堂教学的效果和针对性得以增强。
　　四、以名言古训展现贤哲的光辉思想
　　高中政治中，把《哲学》一册书与其他几册教材比较来看，他的内容编排上很有特点，教材运用了许多“名言警句”，旨在用哲学家对某一观点来具体论述所讲知识。这些论述从学习实践出发，更直观地展现哲学观点的内涵所在，使得课堂教学的“有效性”得到了很大的提升。在我国悠久的历史中，汉语言文化发展博大深厚，今天我们温习前人古训时，对古代贤人的思想常常会颇有感触。当然，把“名言警句”应用在教学中，也并不是就局限于某人在特定场合下所说的“只言片语”。凡在我们生活中出现的“名言警句”都可以大胆拓展运用，比如意蕴独到的古典诗词、民间的古谚俗语、寓意深刻的成语故事等。比如不仅可以使用像《韩非子》一书里诸如“白马非马”的寓言故事，也可以运用像“千里之堤，溃于蚁穴”此类的佳句名言，亦或是刘禹锡能够体现辩证法中发展观思想的经典诗句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。中华民族博大精深传统文化，许许多多的凝聚其思想精髓的“名言古训”应该成为高中教师在开展课堂教学时充分发掘的宝贵案例资源。为了达到对传统文化的发扬和对现实认识的深化，在教学中将时代内涵植入传统文化之中就显得尤为重要。
　　五、借助他山之石﹐融通学科间的知识
　　在实际的教学过程中，我们可以将其他学科的理论知识灵活的运用到本学科领域中，借助“他山之石”使得高中政治学科的课堂教学得以构筑和优化。一贯说来，高中课程里有“政史不分家”的说法，作为高中政治必修教材的《哲学》，其最初提及的重点问题当属“哲学基本问题及其基本派别的划分”，苟子、朱熹以及王夫之的观点时常在教材中出现，在高中历史教材相关章节中，相应哲学思想的内涵、形成、地位和影响都给与了很详尽的描述。融汇学科间的知识，在某些程度上，有助于学生对知识的领会和贯通，减轻学生对新知识的“陌生感”和“距离感”。同样，政治教学也离不开其他学科的辅助：借助物理学中牛顿的经典力学和爱因斯坦的相对论的知识，来讲述“真理的条件性”；此外，我们可以运用哲学来理解并掌握生物学“遗传变异”规律和理解“种瓜得瓜，种豆得豆”这一遗传现象。又如，我们可以借助历史学中，关于中国近代土改政策的变化，让学生理解“真理是具体的”，借助数学的抛物线解释“源远流长的中华文化”。
　　总而言之，为了构建高中思想政治高效课堂，我们可以运用多样化的教学手段和方法，扩大思想政治课堂的知识容量，为了确保教学过程的开放性、趣味性、艺术性和时代性，这就要求任课老师积极改变传统教学观念，确保学生在思想政治课堂上的主要地位，这样我们可以使学生的学习热情充得以分激发，在思想政治课堂上的主观能动性得以调动，最终使得高效课堂的构建目标得以成功完成。
　　参考文献：
　　[1]陈萌杉.浅析高中政治科“生活化”教学的实现策略[J].新课程研究（上旬刊），2011（2）
　　[2]吕显容.论新课改下高中思想政治课堂教学方法改革[J].新课程（中学），2012（12）
　　[3]李亚芳.谈高中政治教学的生活化[J].中国科教创新导刊，2010（9）