【正文】  摘 要：农村小学教育在目前的社会大背景下有了显著的发展，从具体的教育实践来看，现阶段的农村小学不仅教学环境和条件有了较大的改变，教育综合质量也有了显著的提高。语文是小学教育中不可忽视的重要学科，强化其教育的进步不仅对学生的综合能力成长有着重要的意义，对于农村教育进步也有重要的促进作用。就当前小学语文的教学实践分析来看，有效的课堂策略实施是课堂教学效果提升的关键，基于此，本文就农村小学语文课堂有效教学实施策略的问题进行深入性的分析。
　　关键词：小学语文；课堂；有效教学；实施策略
　　随着新课程的全面实施，我们在肯定教学改革，重视师生对话，倡导小组合作学习，引导学生自主学习的同时，不难发现，在课堂教学氛围上热热闹闹，学生大胆自由展示的背后，也透射出放任与浮躁，折射出课堂教学有效性的某些不足之处。因此，对提高语文课堂教学的有效性的探索与实践，成为当前小学课堂教学的一个重要课题。下面笔者就结合课堂教学的实践，谈谈对农村小学语文有效课堂教学的一些教学策略。让学生在有限的40分钟课堂教学时间里得到具体的进步或发展。
　　一、高度重视备课，提高备课的有效性
　　1.重视课标思想的渗透。课程标准是我们所有教学活动的灵魂，是指导我们把握课堂方向，判断我们的教学是否有效的直接依据。在备课之前，我们首先要对本学段的课程目标认真研读，并有清楚的了解，然后根据主题单元和课文类型分解课程目标。使所教课程方向正确，目的明确，使课程目标真正落实到教学的每一个环节，从而为有效的课堂教学提供思想保障。
　　2.促进文本的充分解读。备课是教师把握教材，与文本对话的重要方式，是教师在整合教材、学生以及各种教学资源的基础上确定教学思路、对课堂进行预设的一个重要手段，直接关系到教学效果好坏及教学质量的高低。综观名师的经验，首先是在研究教材、解读文本上下工夫。特级教师靳家彦说：“我在备一课书时，总要放声朗读，一丝不苟、反复吟诵，口诵心惟。
　　否则我不能走上讲台。”名师于永正说：“文本朗读好了，钻研教材就成功了一大半。”大家的实践告诉了我们：解读文本十分重要。备课少了朗读，就少了语言品味，少了独特体验，少了情感熏陶，又怎么去感染学生呢？重视文本的解读，不仅重视文章的一词一句，甚至对文章的标点、题目、课后习题也要认真加以推敲，因为这些内容是教材的重要组成部分，反映了编者的意图，体现了教学的重点。“钻研教材，研读文本是备课重要一环，这法儿，那法儿，钻研不好教材就没法儿。”让我们牢牢记住于永正老师的切身体会。
　　3.重视课程资源的利用。在备课时，为了使学生在课堂教学中更好地理解课文内容，教师应积极开发课件，充分利用计算机、多媒体、互联网等信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解重要思想的机会。如：我在备《钓鱼的启示》一课，利用网络收集我国部分地区禁渔期，在教学中适时出示，学生再讨论：“还有两分钟才到鲈鱼开放日，这两分钟重不重要？该不该把鲈鱼放回湖里？”学生理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”这个难句就容易了。总之，利用好了课程资源，既提高了学习的效率，又让学生学习的积极性高涨。
　　二、合理构建，实现教学过程的有效性
　 1.巧妙创设课堂教学情境。良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。但要切忌为创设情境而创设情境。根据具体的教学内容和教学实际，创设有目的性和针对性的情境，避免走过场、走形式。例如三年级《检阅》一课，教学目标是感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。如果我们让学生看描绘残疾人的书或是播放相关的影像资料，这样的情境创设不如让学生演一节课的盲人或独臂人。因为这样所获得的对残疾人生活状况的理解，不如孩子亲身体验获得的认识那样具体而丰富。从一个人接受信息的情况来看，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，要多利用现代教具。如电脑播放课文录音，多媒体投影仪课件的运用，实物投影仪对学生作业和作品的展示等等，这样既可节约板书和课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，有利于学生立体思维。
　　2.努力构建多元互动课堂教学评价。在教学过程中，学生能以多种方式参与活动，教师应充分关注学生，对学生在学习过程中表现出的综合素质，包括认知基础、学习兴趣、情感体验、创新精神等给予积极的评价。作为教师，就要为此认真备课，精心设计教案，合理分配课堂教学时间，在教学中努力实现多元互动的课堂教学评价，注重学生优秀思维品质的培养，变“要我学”为“我要学”，把更多的时间还给学生，使课堂教学最大限度地满足学生的个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率，实现新课程改革的“三维目标”，那么我们的学生将学得更自信，生活得更精彩。
　　三、有效激发学生的学习积极性
　　学生的学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。如在教学中引导学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快、记得牢、组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情、谁领会得深刻：在总结课文时，比一比谁的发言有创意…比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手。学生是课堂教学中的主体，是课堂学习中的主人。教师怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢？　　
　　首先，要充分信任学生，积极构建和谐课堂。在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感、真诚的语言创设情境，一个赞许的眼神，一句鼓励的话语都能唤起学生强烈的主人意识。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，就会把学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，学习参与意识就越强，越能消除种种障碍，实现确定的目标。　　
　　其次，要引导学生，鼓励学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真正地解放学生，课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹；有时很安静，那是在听讲，是在做题，教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候控制得住。学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是“实践”。学生通过实践，借助一定的操作技能，使主观见之于客观物质世界，在实践中完成学习任务。　　
　　四、提倡学生合作学习
　　在课堂教学中。合作学习的时机是很多的，是以在学习新知识的过程中展开“合作学习。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。对于实践性较强的内容，不仅要强调学生动手操作，而且要引导学生在相互合作下进行，使学生互相帮助、促进、检查。教师要投入到小组中，以一名探索者的身份出现，提高学生的积极性。教师也可以在练习的过程中展开“合作学习”。小学生的思维比较单一，题目形式稍有变化往往会影响解决问题方法的选择，甚至失误。设计一题多想，同一问题多种解决等，在学生独立解决的基础上，然后组织小组讨论、辨别、交流，有利于解决问题，有效地提高课堂教学效率。
　　结语
　 总之，打造有效教学是全面实施素质教育的迫切需要，作为课堂教学主导者的教师必须改变自己，敢于掀开有效教学的神秘面纱，大胆实践，不断反思，正视课堂。坚持以学为主，以练为主，才能找出教学中存在的问题，找到解决问题的关键，真正实现有效教学的目标，让学生在快乐中成长，让教师在成功中体验幸福。
　　参考文献：
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　　[2]浅谈小学语文课堂中多媒体的运用[J].刘玉萍.学周刊.2013（02）.
　　[3]浅谈小学语文课堂教学的理想模式[J].何敏，李日南.中国校外教育.2017（02）.
　　[4]新课标视域下提高小学语文课堂效率策略分析[J].邹建明.求知导刊.2015（24）.