【正文】摘 要：小学语文教学大纲总教学目标中，小学语文高年级教学的重点是阅读与作文，这一阶段要着重进行阅读和作文训练的全面展开。目前小学语文的教学形式还停留在传统模式，实施小学高年级语文阅读写作一体化教学模式，是针对当前小学语文教学模式中，保障学生提高阅读能力、提升语文写作水平的关键，因此，本文将以小学语文阅读写作教学为例，分析阅读写作一体化教学内容及教学策略，以此促进学生阅读和写作双重能力的提高。
　　关键词：小学高年级语文；阅读写作一体化；策略研究
　　阅读写作一体化教学模式是指教师在进行教学过程中，积极引导学生从阅读中进行学习，充实自身的阅读知识面，将优秀的写作技巧和手法运用于写作。因此，教师应从在阅读中积累写作经验、通过写作明确阅读方向、阅读与写作巧妙结合的教学思想入手，鼓励学生积极阅读与自主思考，提升学生语文综合素质。
　　1、小学高年级语文写作阅读一体化教学的重要性
　　小学生由于生理原因导致他们的意志力和控制能力都比较薄弱，外加中高年级学习阶段所接触的知识内容也开始更多和更复杂，单一地强迫让学生去阅读或者写作都不太可取，会适得其反，所以只有当他们自身对阅读写作产生兴趣，才能达到理想的效果。但现如今仍然有不少语文教师在课堂上采用传统的知识灌输教学模式，这样就严重打击了学生阅读写作的积极性，最终导致课堂教学质量比较低下。阅读和写作两者是联系着的，相辅相成。学生积累写作素材可以从阅读中进行积累，再由写作来反映出学生的整体思维模式，加深阅读素材印象。学生多阅读、多写作，才能提高语文素养；教师多支持、多引导，才能提升教学思维。
　　2、小学高年级语文写作阅读一体化教学的作用
　　2.1 激发学习兴趣。在小学高年级进行写作阅读一体化教学，采取有效措施充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。在教学过程中，教师会给予学生充足的时间进行独立思考和交流探讨，让学生在互动中保持学习兴趣和积极性。写作阅读一体化教学突出学生的主体地位，鼓励学生主动探究文本意蕴，并将阅读中学习的知识运用于写作，提升写作能力。
　　2.2 提高阅读能力。阅读写作一体化教学要求学生在理解文本大意的基础上，对文本内容进行整合归纳，提炼出文章的核心内容，提升自身的总结能力。学生在阅读时深入感受文章所包含的内容，更好地理解作者写作的用意，体会其所想表达的感情。
　　2.3 提升写作水平。当前的小学语文教学的传统教学模式已经远远不能满足学生对阅读写作教学的需求了。开展阅读写作一体化教学，可以增加学生的知识积累，引导学生掌握文章结构特点，学习写作技巧，明确写和读的关系，将阅读所学知识巧妙地运用于写作练习中，提升写作能力。
　　3、小学高年级语文写作阅读一体化教学的策略
　　3.1 唤醒阅读兴趣，提高读书主动性
　　教师可以推荐一些兴趣性大的书籍给学生，选择符合学生喜爱的读物以维持学生的阅读兴趣，在班级营造一个良好的阅读氛围，在潜移默化中让学生真正爱上阅读，同时教师应该以身作则，起到示范作用，自我阅读带动学生阅读，共同阅读不仅可以提高阅读兴趣，使其思维活跃起来，还能激发学生的表现欲，便于教师对其进行阅读写作的引导。除此之外，教师应鼓励学生拓展阅读的范围，让学生多多涉猎书本外的读物，无论是故事类、纪实类还是说明类的文章，都可以是写作的素材，可以帮助学生在写作时从不同领域、不同方面发表更多有效见解。开展小学语文阅读写作一体化教学，教师要因材施教，让学生在阅读中提升写作水平，养成良好的阅读习惯，提升写作能力，帮助学生通过阅读明确作者的写作目的，找出文章基调，掌握文章脉络，加深文章理解，提升写作能力。
　　3.2 在阅读中注重写作方法的讲授
　　阅读是提高语文成绩的重要形式之一，学生在阅读中认识生字词、学习语法、了解写作技巧和方法，可以说阅读是了解语文知识的一个必不可少的途径。因此，教师应注重阅读的作用，以读促写，让学生通过阅读积累写作素材。在日常的语文课文学习中，教师在带领学生认识生字词、了解句意之后，应注重挖掘课文的更多写作技巧与素材，引导学生物尽其用，将最熟悉的课本内容精炼掌握，促进学生写作水平的提升。例如，《别饿坏了那匹马》的课文学习中，学生在掌握了瞥、挣扎等易错字词后，教师应引导学生细读课文，鼓励学生讨论课文，发表感想。经过研读与谈论，学习文章中将心理描写与人物语言、动作描写及景物叙述完美结合的手法，从写作手法中更好地理解文章表达的感情，小学高年级的学生对于基本的写作步骤及手法都大致有了解，难的不是使用，而是怎样使用，什么时候该使用才能让它发挥最大的作用。因此，教师应重视阅读对学生写作技巧的培养，鼓励学生在课文、课外阅读中学习写作技巧，提升写作能力。
　　3.3 以读促写，以写带读，完美实现阅读与写作一体化
　　阅读与写作之间的关系是相互成就的，学生的阅读量增多代表着其写作素材的增多，写作能力自然而然得到熏陶，学生在写作时会不由自主地模仿与借鉴自己印象深刻的文章的风格或手法，经过长时间的锻炼与内化，学生会逐渐形成自身独特的写作方式，其写作素质逐渐提升。教师应引导学生在阅读与写作之间把握一个恰到好处的、相互促进的尺度，让学生在阅读中拓展写作思路，在写作中拓展思维、发挥想象、融合阅读内容，提升写作能力。通过阅读与写作相结合的形式，学生的语文综合水平不断提升。教师应谨记以阅读促写作、以写作导阅读，引导学生在相互促进的语文活动中提升自我。
　　综上所述，在小学高年级语文教学中使用阅读写作一体化教学模式，可以让学生养成良好的语文素养。教师应注重引导学生正确阅读、创新思维模式、合理运用写作手法，最重要的是改变传统教学手段，鼓励学生在阅读写作一体化的语文学习中培养语文兴趣与特长。因此，语文教师将阅读教学和写作教学进行有效的整合，让学生可以在阅读教学中获得丰富的写作知识，在写作过程中加强对阅读的理解和掌握，以读促写，相辅相成，可最终达到理想的教学效果。
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