【正文】摘 要：幼儿期是一个人动作发展的敏感期与关键期，会对他们未来很多运动技能的发展产生重要影响。运用户外体育游戏不仅可以提高幼儿动作技能，还有利于他们身心和谐健康发展。幼儿园户外体育活动作为新型模式，主要是对室内体育活动的延伸和拓展，为幼儿体能训练提供了重要的保障。但在户外体育游戏模式的实施过程中，仍然存在诸多方面的不足，幼儿教师要结合具体实际情况加以整改，最大限度发挥发挥户外體育活动的优势，促进幼儿的全面发展。
　　关键词：幼儿；户外体育游戏；必要性
　　近年来，针对幼儿园课程改革对游戏越来越重视，我们对户外游戏与幼儿动作发展、心理健康发展等之间的关系进行了大量的实践探索。幼儿园保障户外游戏的时间和质量，有利于幼儿身心愉悦，有利于促进他们的动作发展，有利于提高体能。户外游戏是孩子们最喜欢的活动形式，在户外游戏中他们自由玩耍，体验游戏快乐，发展动作技能，在与大自然接触的过程中实现生命的圆融。
　　一、幼儿户外体育游戏有利于激发幼儿活动兴趣
　　根据幼儿园教育指导纲要的精神，我们开展户外体育游戏，不仅仅是为了使孩子们的身体得到有效的锻炼，更为重要的是通过户外体育游戏的形式，激发孩子们参与体育活动的浓厚兴趣，培养他们良好的体育运动习惯，增强他们对环境的适应能力。为了增强户外体育游戏的兴趣性，我们为孩子们提供了大量的、低结构的户外体育游戏材料。在户外游戏中，孩子们被丰富多彩的游戏材料所吸引，有效激发了他们游戏的欲望，从而使他们不由自主地就加入到体育活动的行列。在使用体育游戏时，我们常常会带领孩子们自制一些玩具与游戏器械。如旧轮胎、易拉罐、饮料瓶、废纸箱、小布条等。幼儿可以玩滚动旧轮胎、跑跳以及进行平衡训练；他们把易拉罐做成高跷；把酸奶瓶用来进行早操练习用的器械等等。
　　户外体育游戏活动形式丰富多样，多种形式在有机整合中共同发挥着教育的作用。在户外体育游戏中，为维持孩子们在户外体育游戏中的参与兴趣，促进他们的游戏技能不断得到提升，使他们一直保持愉悦的心情，我们将集体游戏与自由游戏交叉使用，将集体游戏安排在活动初始阶段，这样有效调动孩子们参与体育活动的积极性与主动性。如对于大班孩子来讲，他们更加喜欢一些比赛性的游戏，于是在活动之初我们会把全班分成几个小组，然后在小组前开展竞赛性质的小游戏，从而有利于形成浓厚的活动氛围。
　　二、幼儿户外体育游戏有利于发挥幼儿学习主体性
　　幼儿园传统的体育活动教学方式，主要目的是为了培养幼儿的运动技能，促进他们动作协调发展。而随着幼儿园课程改革的不断深入、教师教育观念的不断更新，大家对幼儿园的户外活动也有了新的认识与理解。在开展户外体育活动中，我们不但要帮助孩子们提高运动能力，使他们的动作协调能力得到有效发展，还要使他们带着欢乐的心情主动参与到体育活动当中来，使他们对体育活动产生兴趣，使他们养成经常参加体育活动的习惯，最终促进他们身心健康、和谐地发展。传统规范化的体育活动教学，不利于孩子们自主学习与创新发展。户外体育游戏是孩子们最喜爱的一种体育活动方式，在户外体育游戏中，孩子们可以自由选择自己喜欢的玩具材料或游戏器械，可以自由选择玩伴，可以自由制定游戏计划和游戏方案，他们甚至还可以自制游戏玩具。在自由自主的游戏氛围中，孩子们身心愉快，有效调动了他们参与体育活动的主动性，有利于他们学习主体性的发挥。
　　户外体育游戏时间到了，孩子们向快乐的小鸟一样飞向了操场。有的孩子直奔自己喜爱的拱门玩具，他们迅速把拱门摆成一排然后玩起了钻洞子的游戏；有的孩子冲到大型滑梯那里，他们在比赛谁滑得最快的游戏中呼喊着“嗖”“嗖”“嗖”；有的孩子喜欢跳方格子，他们把大型图板框当成格子，摆出了自己想要的形状，一会儿不喜欢玩了就把图框竖起来，玩钻洞的游戏……一个个玩得不亦乐乎。
　　三、幼儿户外体育游戏有利于进行差异化教学
　　传统体育活动教学常常采用集体教学的形式，不利于对孩子们进行差异化教学。在户外体育游戏中，我们可以采用自主游戏的方式，开展个性化教育，使每一个孩子都能通过参加户外体育游戏而获得相应发展，这有利于提高体育活动教学的有效性。在户外体育游戏中，根据幼儿的个体差异，结合他们的“最近发展区”，我们会为他们投放层次不同的体育游戏材料供他们自由选择。如此一来，在自主游戏中，孩子们可以与自己选择的材料进行充分的互动，将有效促进他们动作技能的发展。如，小班的幼儿在双脚持续跳跃方面的发展水平各异，有的幼儿跳跃能力很强，有些就表现得不那么令人满意，特别是一些孩子的动作连贯性不强，等等。但在户外体育游戏中教师会为每一个层次的幼儿设计不同的方案，如，使用绳子、呼啦圈、牙膏盒进行线路的组合，材料间按照25cm以及50cm等不同的距离进行设置，高度上也从1-5cm进行层次划分，孩子们可以根据自身的动作发展水平自行选择不同的小路进行体育游戏，从而使每一个层次的孩子通过体育游戏活动都能创造一个新的“最近发展区”。
　　在户外体育游戏中，教师作为观察者会发现不同幼儿在动作发展方面的差异，从而为他们进行分层的游戏指导提供可靠的依据。如，在投掷类游戏中，教师运用语言讲解后，发现有的孩子很快就顺利完成了学习任务，但有的孩子就需要教師进行详细的分解动作示范与指导才能完成任务。在分层指导方面，教师会根据孩子们动作要领和技能发展的情况，不断提供具有不同挑战性的游戏材料。如，在走平衡木游戏中，从孩子们的平衡能力发展水平出发，教师要为不同层次的幼儿提供轻物、重物作为辅助游戏材料，让他们把这些物品顶在头顶上，或者进行双肩顶物以及合作运物等游戏，以此来进行分层指导，使每一名幼儿在原有水平上都能获得相应的发展。
　　总之，户外体育游戏有利于幼儿机体保持健康，有利于使他们保持愉快的心情，是一种有效的体育活动手段。户外游戏在体育活动中的运用具有重要价值，它有利于激发幼儿活动兴趣、有利于发挥幼儿学习主体性、有利于进行差异化教学。户外游戏在幼儿园健康领域的应用，为我们进行课程改革提供了新的思路，在今后的工作中，我们继续探索户外游戏在体育活动中的应用，以提高体育教学的有效性，促进幼儿全面、可持续发展。
　　参考文献：
　　[1]谢婉霞.浅谈有效开展幼儿户外体育游戏活动[J].课程教育研究，2018（35）：214-215.
　　[2]彭鸿娟.幼儿园户外体育游戏模式的探索与实践[J].读与写，2017，14（09）：216-217.