【正文】摘 要：音乐活动是艺术活动的重要领域，为孩子们创设一种宽松、自由、愉悦的气氛，并以游戏的形式开展幼儿的多种音乐活动，通过音乐活动途径，能丰富幼儿的想象力，创造力，提高审美能力，并逐渐形成良好的心理素质。
　　关键词：创设启发；自由探索；大胆想象
　　我国创造教育先驱陶行知先生指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”儿童的创造力是与生俱来的，每个儿童都有创造力。游戏是幼儿的需要，能给幼儿带来快乐和满足，使幼儿体验到玩一样的感觉，自愿自主地、不知不觉地、快乐地投入到活动中去，在唱唱跳跳、敲敲打打等活动中激发幼儿对音乐活动的兴趣，提高审美力，调动积极性，实现创造性。那么，如何在游戏化的音乐活动中培养幼儿的创造力呢？
　　一、音乐要深入幼儿日常生活，成为幼儿生活的有机组成部分
　　给儿童创造一个“丰富的音乐环境”，使儿童热爱音乐。“音乐能占用一天中的任何时间，工作、游戏、户外活动、穿脱衣服等时间都可以有音乐。”我们让幼儿情不自禁地投入到音乐活动的角色中，在音乐的熏陶下随心所欲地、自由自在地思索、大胆想象、主动实践，就会萌发幼儿的创造力。在充分满足幼儿好奇心、与兴趣需要的同时，促进其积极性、主动性、创造性的发展。如音乐游戏《狐狸和兔子》中，由幼儿扮演狐狸和兔子，在老师的鼓励下，让儿童想想如何在狐狸音乐下扮演狐狸的动作，怎样才能表现出狐狸的狡猾与凶狠。《大象和小鸟》游戏中，如何扮演大象，在最后的一段音乐的伴奏下，怎样表演大象和小鸟逗着玩等，随着音乐的变化幼儿自由地创编出各种动物的动作表情，使幼儿的创造力得以充分的发挥。
　　二、激起幼儿对音乐游戏的兴趣，注意创造活动的过程
　　根据不同年龄幼儿的心理特点，选择灵活、多样的教材。幼儿好模仿，又喜欢动，所以只要教材反映是幼儿熟悉的内容，完全可以启发幼儿的想像，让他们自己创作形象动作。老师启发幼儿设想在这样的音乐伴奏下应该表演什么动作，是跑还是跳，是演小兔子，还是演大灰狼等。
　　幼儿自己编的动作不可能都合适，老师要帮助他们提高动作质量，并积极加以鼓励、表扬。对于基础差的幼儿，老师需要作具体示范，启发幼儿根据音乐自己设想动作，对幼儿的创造性要求要适当，不能高。只有正确的理解幼儿的创造，才能有效的指导，恰如其分地评价每个幼儿的创造价值。
　　三、引导幼儿参与音乐游戏活动，最大限度地发挥音乐艺术教育的特殊功效，开发正常智力与塑造完美人格，全面提高幼儿的素质
　　（一）培养幼儿积极的情感，关注音乐对幼儿的素质培养，考虑其发展智力因素关联的创造性的潜在能力
　　进行幼儿音乐教学，就要引导幼儿运用听觉、视觉、触觉、运动觉等感觉活动，调动情感、思维、想像、动作、语言等多通道参与、反复品味、启发联想、促进理解。如做音乐游戏《小朋友散步》，首先让幼儿坐在座位上，伴随着音乐做睡觉、起床、散步、听雷声观察天气，听雨点声赶快回家，边听音乐边做动作，使幼儿在音乐感知中活跃起来，创造地表现自身潜在的思维能力与表演能力。
　　（二）启发音乐对幼儿的表现要求，指导他们放开双手和大脑，完善创新的幼儿音乐教育要求
　　老师在教学中，积极利用材料的渗透与选择贴近幼儿生理与心理特点，往往会受到很好的效果。如进行音乐游戏《什么乐器在唱歌》，课前先认识小鼓、锣、碰铃、三角铁等乐器。在课堂中让幼儿边拍手边唱歌，歌曲完毕，教师敲打任何一打击乐器，让幼儿讲出该打击乐器的名称。这样既调动了幼儿的双手在律动中的活动，又使大脑的思维与情感得以良好的活跃。
　　四、注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现，培养幼儿的创造精神和创造性思维
　　幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性，只有当幼儿需要的时候，老师的给予才能收到最佳效果。老师要树立正确的教育观、儿童观、坚持教育观念和方法的一致性。
　　（一）设计好教学语，增添音乐游戏的特有情趣。如根据幼儿游戏开展的情节，觉得幼儿需要帮助时，老师有目的的运用询问式语言；对幼儿在游戏中的某些不良行为及违规行为，教师不一定直接指出来，而是用一种鼓励式的语言，把希望幼儿出现的行为要求提出来，让他们知道该怎么做。
　　（二）在音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们空间，习惯用满堂灌的教学方法，过分注重技巧训练，老师一遍一遍的教，幼儿机械地重复学，使本来很好的音乐游戏变成枯燥无味的动作训练课，幼儿的兴趣一次又一次地递减。其实，在教学中，让幼儿在自编、自创中探索，产生动力和自信心，他们的好奇心和求知欲就得到发展。
　　（三）老师要树立正确的儿童观，真正地相信、尊重、理解，激励每个幼儿的创造力，才能因材施教，培养每个幼儿的创造力。
　　“创造精神是一个民族进步的灵魂”。社会发展需要创造型人才，国家竞争需要创造型人才，个性生存需要创造型的适应能力。我国的现代化也需要大批具有创造精神的人才，而孩子的创造性是要从小去培养的。幼儿期是创造力萌芽时期，是个性发展的奠定时期，幼儿创造力的发展和形成过程，有着其他因素不可替代的作用和地位。幼儿是有自发的创造性的，幼儿创造力能使幼儿得到巨大的个人乐趣和满足。而这种创造性，需要广大幼教工作者去发现、鼓励、培养和发展，在思想上给予充分的重视，有意识地加强这方面的工作，那么幼儿可以在不同程度上发展其创造性。因此，我们要充分利用游戏化的音乐活动培养和发展幼儿的创造性思维，这是培养面向未来人才的根本保证。
　　参考文献：
　　[1]周菊芳：《让音乐活动更美妙》《少年儿童研究》2011.10
　　[2]陆珊珊：《让幼儿成为身背快乐音符的小天使——在音乐活动中培养幼儿的积极、主动性》《教师论坛》2011.05