【正文】摘 要：随着学习的不断深入，计算量也在不断增加，学生计算的能力决定了数学教学质量和学习兴趣，如何提升小学中高年级运算能力。这是多数小学数学教师面对的课题。本文主要是围绕“良好计算习惯养成”、“利用课堂教学提高计算能力”、“实现算法多样化”与“优化及加强口算和估算教学”等这四个着力点展开实践研究。通过实践、修改、再实践、总结完善，得出对小学中高年级运算能力提升具一定操作性的教学策略。
　　关键词：小学中高年级；运算能力提升；研究
　　计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。也是是素质教育的需要。如何提升小学中高年级运算能力。这是多数小学数学教师面对的课题。为此，笔者特开展“小学中高年级运算能力提升策略研究”，旨在通过实践研究，希望能够对本校小学中高年级运算能力提升有一定的指导作用。
　　一、小学中高年级运算能力的现状
　　自从新课改以来，一度降低了计算教学的要求，删减的“计算教学的内容”还是较多的，学生的计算不够系统，计算规律性的结论教材中几乎没有，多种因素造成了学生计算能力有所降低。特别是在农村学校，由于留守儿童居多，每个孩子的学习习惯差别很大，孩子的知识水平更是参差不齐。随着学习的不断深入，计算量也在不断增加，学生计算的能力决定了数学教学质量和学习兴趣。
　　学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。例如，不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时甚至会出现一些无法理解的错误。对此有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。
　　二、研究历程
　　1、研究内容。本课题研究的内容主要是：（1）促进学生良好计算习惯养成的研究。（2）如何利用课堂教学提高计算能力的研究。（3）实现算法多样化与优化的研究。（4）加强口算和估算教学的研究。
　　2、本课题将采用的研究方法主要有：（1）.文献研究法。（2）调查研究法。（3）个案研究法。（4）行动研究法。（5）经验总结法。
　　3、本课题研究分准备、实施、总结三个阶段：一、准备阶段（2015年8月——2015年9月）1、制定研究课题，完成申报工作。明确课题研究目的和任务，制定研究方案和方法。搜集相关资料，进行理论学习。2、分析课堂教学中造成学生计算的速度慢和计算正确率下降的原因。对学校一线的数学教师进行你认为学生计算能力下降的主要原因是什么的访谈。借此了解学生计算中存在的问题和目前教师计算教学中共性问题，准备开题报告。二、实施阶段（2015年10月——2016年5月）1.开展调查活动，找出存在的问题。2.本课题正式立项后，将根据专家的建议进一步明确研究方向、理清研究的内容、调整研究方案，设计行动研究方案。3.进行相关检测，了解学生目前的计算能力的情况。4.采用个案研究和经验总结法，总结每一点行动研究的经验；积极探索出如何提高小学生计算能力的方法和途径。5.不断学习和研究，设计一系列提高小学生计算能力活动方案。6.在实践过程中，注意收集数据和资料，不断完善研究方案。三、总结阶段。（2016．6—2016．7）1.完成学生的后测工作，并与前测进行分析比较。2.对阶段成果进行整合，撰写研究报告。3.进行成果展示，申请结题，进行成果的应用。
　　三、小学中高年级运算能力提升策略
　　1、课堂教学中，可以从以下六方面尝试
　　（1）培养学生打草稿的习惯。要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，在课堂上经常要走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地会养成这一良好习惯。
　　（2）培养学生检查、验算的习惯。检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对答案，审题的方法是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算，避免将15+5×（1－0.5），错误地算成20×（1－0.5）。
　　（3）从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。在数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，每天5道口算题，这些口算题可以以卡片、听算、做口算练习册等形式出示，然后任意抽一组学生，，看该组学生答完十道题一共用了多少时间。一个星期进行一次评比，对于答5道题用的时间最少，给予优胜组奖励。
　　（4）笔算是关键，利用每周15题的训练提高学生的计算正确率。
　　（5）增强简算意识，提高计算的灵活性。简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。在本段数学教学里，主要运用加法和减法的交换律、结合律等进行简算。在高年级的教学中帮助学生深刻理解与熟练掌握这些运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。
　　（6）培养学生的估算能力，强化估算意识。
　　2、加强教育教学科研，备课过程中尽量做到三点
　　（1）教学设计时挖掘学生现实生活教育资源，开发教学资源，形成了如何提高小学中高年级学生计算能力教学策略。在教学科研的过程中，结合学生和本地实际，对新老教材中的计算内容进行挖掘、改组、增删，形成了一定模式。贴近生活实际，突出了数学教学的实用性和趣味性，让学生爱学、乐学，调动了学生学习数学的积极性和主动性。   
　　（2）积极开展提高小学中高年级学生计算能力教学策略研究的教学的设计，形成了系列的教师特色教案，教师教学反思，数学拓展练习设计，使小学数学课堂教学焕发了生机。
　　（3）转变教学理念，不断改进教学方法，使课堂教学变得生动有趣，增强教育科研能力。 
　　参考文献：
　　[1]宋强 如何提高小学高年级学生的计算能力[J]《长三角：教育》，2013（8）：74-74
　　[2]焦书婷 如何提高小学中高年级学生的计算能力[J]《科海故事博览·科教创新》，2010（1）：193