【正文】摘 要：学前教学中，有些教师虽然意识到幼儿合作的重要意义，但对合作的含义了解不够，对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。对于幼儿园的幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。这里需要说明的是，从严格意义上讲，两个或几个幼儿在一起并不一定意味着合作，这在幼儿游戏中表现得更为明显。
　　关键词：学前教学；幼儿；合作意识；培养
　　《幼儿园教育指导纲要》告诉我们要引领幼儿参与集体活动，体验共同生活的乐趣，幼儿要有友好对待他人、亲近社会、要有与人合作的意识。现在的幼儿都是家长的宝贝疙瘩，从小娇生惯养，他们表现得很“自私”，因此，培养幼儿的合作意识首先要让他们懂得只是自己一个人奋斗，不会有大的收获和成绩。要让他们懂得集体利益和个人需求的关系，在合作中实现共同的目标，然后再满足自身的需求。竞争的社会特别需要有合作意识的人才，只有齐心协力才能获得最佳的效果。促使幼儿能够容纳别人、分享快乐，培养幼儿之间友好协作的意识。
　　一、为幼儿树立合作的榜样
　　教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的一言一行、情感态度、行为习惯等潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。因此，在平时的教学工作中，幼儿教师要做个有心人，抓住有利时机为幼儿做好行为示范。比如，在组织幼儿开展实践活动时，两个老师互相配合，一位老师扶助组织幼儿进行操作活动，另一位教师负责摆放活动所需要的工具和材料。通过教师无声的教育和引导，学生也会逐渐参与到合作中，如帮老师摆放活动材料、制作教具等，他们也会在无形中形成合作意识。其次，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机。当孩子们在活动中有合作行为时，教师也要及时给予肯定，或者是口头表扬，或者奖励一朵小红花，进而使幼儿因教师的表扬产生快乐的体验，也会更主动地与（其他同伴分享、合作，而其他孩子也会在榜样同学的带领下，逐渐形成主动合作的意识。
　　二、培养友爱互助的良好氛围
　　教师是幼儿模仿的对象，在孩子心中是至高无上的，教师的行为举止“润物细无声”，教师之间在组织游戏、分发果品和室外活动时候是否积极合作，对幼儿有潜移默化的影响。特别是在一个教师忙不过来的时候，另一个老师主动过来帮忙，这些都是幼儿的模仿榜样，这些善举能在孩子心中生根发芽。教师还要摆正自己的位置，做幼儿的伙伴和帮手，和他们一起做游戏、一起表演故事，并且在和幼儿互动的时候注意礼貌用语，“请”“谢谢”“辛苦您了”“你这一帮我，我做得又好又快”，这样的话语也会促进幼儿文明礼貌意识的形成，而这些基本素养无疑是合作中不可或缺的关键。在合作中得到别人的赞许、分享成功的体验，幼儿合作中友爱互助的良好氛围也许就在不经意间形成。
　　三、日常生活中激发学生的合作意识
　　幼儿园孩子每天的生活就是玩、做游戏和学习教材，那就要在玩中、在做中、在学习中培养他们的合作意识。例如在“给布娃娃打针”的游戏中，小朋友分角色扮演的妈妈、医生、护士，他们之间就是一个相互合作的过程，每个人都要走进自己的角色，说出符合他们身份的话，做出符合情境的行为动作。大家在感受初步的集体荣誉感的同时也更懂得小组成员之间只有更好的合作，才能获得成绩，得到大家的掌声和老师的表扬。幼儿之间的合作很多时候不是教师指派的，是小朋友之间自发组织起来的，在一个班级里面也有小的个体伙伴，有些小朋友愿意在一起玩，他们很自然就能组成，教师不要随意打乱他们自然形成的合作体，要尽可能的让他们一起完成一些游戏和学习任务，例如：一起“擦桌子”、一起“拼房子”、一起“摘果子”，因为他们是自愿自发的合作，更容易激发他们的合作潜力，发挥出他们的最佳合作智能和技能。还要让幼儿知道，在合作的过程中不要只是让别人来凑个人手，“以我为主”的合作模式是不受欢迎的，也是不容易成功的，要学会尊重和信任，面对任务中的困难要友好沟通和商量，让大家都有发言的机会，群策群力的方案也许是最切实有效的，可别小看这些小的合作过程，会对孩子的一生产生深远的影响。
　　四、让幼儿体验合作的乐趣
　　幼儿合作动机的产生主要归因于对合作结果的认知，即幼儿体验过与同伴合作带来的好处，懂得只有通过同伴间的合作，才能实现个人目标或群体目标。另外，幼儿在合作中愉快的情绪体验也是合作学习产生的重要原因之一。由此，教师应在活动中强化幼儿对合作成果的感知，可以在活动评价的过程中对能够体现合作成果的方面进行重点点评，潜移默化地引导幼儿体验与同伴合作的好处，激发幼儿在合作学习中快乐的情绪体验。当幼儿看到了合作的成果，体验到了合作的快乐，自然会增强与同伴合作的意识，从而为进一步提升合作能力打下基础。
　　总之，合作意识的培养直接影响到孩子的一生发展。让孩子懂得合作的重要性，教师的言传身教，做好幼儿的表率和示范，让幼儿感悟到合作带来的快乐；形成友爱互动的良好合作氛围。有合作就有进步，逐步形成孩子乐于助人的美好品德，让合作成为孩子成长过程中的主干线，成就孩子的靓丽人生。
　　参考文献：
　　[1]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社.
　　[2]陈至立.应用现代技术推动教育改革.中国教育报.