【正文】摘 要：小学阶段是学生身心发育的重要阶段，小学生由于年龄原因，尚未形成完整的人生观、世界观、价值观，其心理状况极易受到外界因素的影响。所以，为了确保小学生能够健康成长，学校的教育显得尤为重要。尤其是在小学语文教学之中，应注重将心理健康教育渗透到小学语文教学过程之中，帮助小学生在学习知识的同时，也能受到心理健康教育，使小学生的心理素质不断提升，进而确保小学生能够健康成长。
　　关键词：小学语文；心理健康教育；渗透
　　1、小学语文教学中心理健康教育存在的问题
　　1.1 对心理健康教育认识不够
　　大多数老师都对心理健康教育比较重视，但是在具体实施过程中，又认为学科渗透心理健康教育会给教学带来负担，只有少数老师能认识到心理健康教育和学科教学之间相互促进的关系。在学科渗透心理健康教育中遇到的困难方面，大多数老师也倾向于外归因，而对自身的教育教学能力和进行学科渗透的能力和素质方面的局限没有足够的认识和重视，尚未真正意识到自身素质在学科渗透心理健康教育中的重要性和制约作用。
　　1.2 对学生不够了解
　　在渗透心理健康教育的具体工作中，仅靠经验来推测学生心理，会导致科学性欠佳和有效策略的相对匮乏。大多数访谈对象都认为，教学经验是在语文学科中进行心理健康教育渗透并取得良好效果的重要影响因素和前提之一，而在考虑心理学和教育学理论的掌握和应用方面，则很少被提及。大多数访谈对象在工作后极少系统地学习心理学、教育学的知识和心理健康教育方面的理论知识。
　　1.3 学校的重视程度不够
　　小学语文的教学工作是相对复杂的，它需要学校以及小学语文教师方面进行合作以及协调，历史的经验告诉我们，学生的智慧水平是不一样的，教学应该根据学生的不同情况进行区别的教育。在落实语文方面教育目标以及培养个别学生的综合素质的过程中，教师的作用需要得到更大的发挥。众所周知，作为一名合格的语文教师，他不仅应该有扎实的文学功底，也应该在课下与学习困难的学生针对问题进行积极有效的交流，尤其是在面对心理健康方面存在问题的学生时，更要有耐心，应该不断的进行创新，并且将语文的个别教学更加的系统化以及规范化，心理健康教育就在其中得到体现。
　　2、小学语文教学中心理健康教育渗透途径
　　2.1 在教学目标中渗透心理健康教育
　　语文是我国教育的“三大主科”之一，语文教育贯穿学生的整个学习过程。小学语文教学不仅可以培养学生的学习能力，也可以培养学生的情感态度。培养学生的情感态度与心理健康教育之间有着密切的关系，培养学生的情感态度与心理健康教学的内容有许多的交叉点，教师在设置教学目标过程中应注重将心理健康教育的内容融入到教学目标之中，以便使心理健康教育更好的渗透到小学语文教学之中。在传统的小学语文教学之中，教师往往只是注重教授给学生相关的理论知识和学习方法，对学生的心理健康教育涉及较少。为了改变这种状况，教师在设置教学目标时，要注重将心理健康教育渗透到教学目标之中，使小学语文的教学目标不仅仅是为了教授给学生理论知识和学习方法，还要对学生进行心理健康教育，使小学语文教学活动能够将理论知识、学习方法、心理健康教育有机的结合在一起，来对学生进行教育，以便促进学生的身心健康，最终达到教书育人的目的，使小学语文教学的质量得到质的提升。
　　2.2 在教学内容中渗透心理健康教育
　　由于小学语文的教学内容丰富多样，包含着各种积极向上的思想内涵，其中所涉及的心理健康教育内容十分丰富，这为心理健康教育在小学语文教学中的渗透提供了有利的条件。小学语文教材所选用的课文，均为文质兼美的名篇，有的文章可以反映出艺术的魅力、有的文章可以反映出自然的美丽、有的文章可以反映出祖国大好河山的壮阔、有的文章可以反映出人格的高尚。在小学语文教材中，所引用的人物典故等，都可以反映出相关人物的高尚品质，这些高尚的人物品质可以影响到学生思想认知，可以为学生树立良好的榜样，学生通过对这些文章的学习，可以深刻的感受到文章中人物所传达出的高尚人格，既能帮助学生掌握语文方面的理论知识，也可以在很大程度上使学生受到心理健康教育。除此之外，教师在设定教学内容过程中，还可以根据学生的实际学习能力和对知识的掌握程度，科学合理的选用一些优秀的课外读物，并将心理健康教育渗透到其中，这样既可以提升学生的学习兴趣、开阔学生的视野，也可以使小学语文教学的内容更加丰富，使心理健康教育取得更好的效果，进而帮助学生养成健全的人格。
　　2.3 教学评价渗透心理健康教育
　　教师在小学语文教学中，可以指导学生对文章中涉及的人物、故事等蕴含哲理性的文章进行评价，在评价的过程中，可以发现学生的人生观、价值观是否出现偏差，针对出现价值观偏差的同学要进行思想引导，确保学生的心理健康。例如，在讲解《鲁宾逊漂流记》这一课时，可以引导学生在分析文章内容的基础上，评价鲁滨逊这个人，在点评中，使学生了解即使身处绝境，在黑暗、孤独、恐惧的困境中，只要拥有刻苦奋斗的精神，一切难题就会迎刃而解。小学语文课程的教学评价也包括教师、学生之间的评价，教师在评价学生时，尽量使用积极向上的语言，尤其是针对一些进步较大的差生，可以对其进行语言奖励以及物质奖励，从而有效的避免其产生自卑心理，树立学习自信心。在评价的过程中，禁止使用带有侮辱色彩的语言，否则不仅会伤害学生的自尊心，还会使其产生叛逆心理。所以在教学评价中，要注重评价方式，使学生养成健康的心理品质。
　　综上所述，在小学语文教学的过程中，渗透心理健康教育，有助于学生养成健全的人格，所以教师在教学的过程中，要摒弃传统言传身教的教学理念，在传授语文知识的同时，也要通过创造良好的环境氛围、树立正确的教学目标、探索相应的教学内容、掌握正确评价方式等措施对心理健康教育进行渗透，真正的实现教书育人的目标，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]靳洁蓉.如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].学周刊，2019（34）