【正文】摘 要：良好的个性品质在学习中具有动力、定向、引导、强化等一系列相互联系的作用，是数学素养的重要组成部分，它对数学知识素养，能力素养的形成起到促进作用，它们之间互为影响，互为促进。而学生创造性思维能力的形成的必备条件是学生要有顽强的学习毅力，独立思考、勇于创新的精神，对学习要有更强的专注力。学生的个性发展是人和社会关注的基本目标，能否充分、合理地发展学生的个性是教育成功与否的标志，而学生良好个性品质的培养是教育工作的重点。
　　关键词：意志；态度；心理；培养
　　刚走上工作岗位时，我认为培养学生良好的个性品质是政治教学和班主任的事，与数学教学关系不大。后来，在教学中渐渐发现，数学成绩差的学生，往往都缺乏良好的个性品质。没有个性就没有创造性，个性教育加上创造性，才是创造性教育。创造性人才往往具有与众不同的个性。试想一下，如果爱迪生的母亲对幼年时的“爱迪生孵鸡蛋”的幼稚之举视为愚蠢而一味加以斥骂；若陈景润的老师把性格内向到几乎不食人间烟火的陈景润视为怪异的话……如此等等，这岂不扼杀了一个又一个伟大的科学家和数学家，甚至会影响到我们整个社会前进的步伐！在此，结合自己的经验，简单的谈谈在教学实践中的一些体会的感受，谨供各位同仁参考。
　　一、培养学生顽强的学习意志
　　顽强的学习意志是学生良好个性品质的重要内容。在数学教学中注意培养学生“学习不怕难，苦战能过关”的精神。数学中的大量概念、定理、性质、公式是需要花许多精力去理解和记忆的，灵活多变的运用代数、几何知识去分析、解决大量实际问题。这没有顽强的意志和刻苦钻研的精神，是学不好数学的。平时，不少学生对学数学有兴趣，但一遇到难题或运算繁杂的题目，就望而却步，打“退堂鼓”，不愿深钻细研。如解二元二次方程组时，一个方程组化为四个方程组去解，运算量大，有的学生就怕麻烦，等别人算出结果，抄过来就完事。为了帮助学生克服这种懒惰思想，除了批评教育、严格要求外，在课堂教学中，每次讲解难题或复杂的计算题时，我都从头至尾认真演算，不在解题过程中打省略号，以求使学生渐渐领会“苦战能过关”的道理。学生通过不断地解答数学题，既锻炼了自己的学习毅力，又培养了刻苦钻研的精神。
　　二、培养学生求是的科学态度
　　数学学习中容不得虚伪和造假。数学教学中，有的学生或爱面子，不懂装懂；或不独立思考，抄袭作业；甚至沽名钓誉，考试舞弊。产生这些现象的主要原因是：少数学生只图分数，不求真才实学。针对这些不良现象，在数学教学中，要注意培养学生求真务实的科学态度。既耐心帮助教育，又严肃批评、处理。经常教育引导学生：数学是一门连贯性很强的学科，所学的基础知识一环扣一环，只要有一个环节没学好就很难跟上去。如小学算术中的四则运算不过关，就直接影响着初中代数中的有理数的运算；因式分解的方法掌握不好，就难以进行分式的运算和解一元二次方程，等等。经过反复的教育，学生明白了：不劳而获必遭败，求真务实才是真！使学生逐渐明白必须付出辛勤的劳动取得的东西才真正属于自己所有。因此，班上抄袭作业、考试舞弊的现象更少了，不少学生的数学成绩提高较快。
　　三、培养学生健康的心理状态
　　初中阶段，学生的世界观正在形成，初中学生的心理状态都较脆弱，因此，培养学生健康的心志，便成为教学的一项重要内容。在数学教学中，要注意从两个方面加强学生心态的培养。
　　一是结合平时的数学考试，培养学生遇事不慌、处变不惊的持重心理。有些学生，平时数学作业做得很好，但一到考试时，心情极为紧张，甚至有的写字手都发抖；有的在开卷不久遇到难题就慌了神，连简单的题目也不会做或者做错。这样的心态不仅考不出水平，发展下去，对今后走向社会也是有害的。产生这种现象的原因，除了平时缺乏严格的训练外，就是缺乏遇事不慌、处变不惊的健康心理。因此，我在日常教学中，一方面注意教育学生，只有把平时当考时，认真做好每次作业，踏踏实实地学，才能在考试时多一份坦然，多一份自信，多一份成功。另一方面，又教育学生，在考场上，把考试当平时，不紧张，不心慌，冷静沉着，认真思考解答每道试题。经过几届毕业班的长期实践训练，很多学生能在各种大型考试、竞赛中做到沉着应试，考出水平。
　　二是结合考试结果，培养学生“胜不骄、败不馁”的心理。由于数学的灵活性和难度都较大，容易导致学生数学成绩的不稳定。有的学生这次考试名列前茅，如稍有骄傲或不慎，下次考试就可能名落孙山。反之，有的这次考试成绩不理想，经过努力，下次考试又可能跻身前列。谁优谁劣，这里就有一个胜不骄、败不馁的心态问题。在教学中注意教育考试成绩好的学生不骄不躁，继续努力，要经得起胜利和表扬的考验；教育考试成绩差的学生，不要心灰意冷，自暴自弃，要经得起失败和批评的考验。这才是正确的态度和健康的心理。所以，尽管数学成绩具有相对的不稳定性，但根据多年任教实践，学生数学成绩还比较稳定，很少出现大起大落的现象。
　　实践表明，把培养学生良好的个性品质贯穿于数学教学的全部过程中，不仅不会影响数学教学，还会促进数学教学。只要学生树立了正确的学习目的，具有强烈的竞争意识，顽强的学习意志，求是的科学态度，健康的心理状态，学习起来就能精神百倍，力克难关，取得优异的成绩。老师在教学中也能收到轻松自如、事半功倍的效果。