【正文】摘 要：培养学生的地理实践能力是高中地理教学要求所在，同时也是为了让学生提高地理知识的运用能力，做到活学活用，用地理知识指导实践活动的开展，从而在实践活动的过程中更好的理解知识，两者相互补充。然而当前高中地理教学中，学生地理实践能力的培养现状还有待提高，本文将主要围绕地理实践能力的问题做出简要分析，并提出几点培养策略。
　　关键词：高中地理；地理实践力；培养策略
　　高中阶段是学生学习新知识，不断充实、武装自己，并构建完整世界观和丰富自身文化素养的重要阶段，在新课程教学改革的要求下，高中地理科目的教学中老师不仅仅要传授学生专业知识，同时也不能忽视学生地理实践能力的培养。然而当前高中地理教学现状和教学要求的还存在一定的差距。
　　1、高中学生地理实践力培养现状分析
　　在当前高中地理教学中，为了打好高考这一场仗，教师一直都是更倾向于传授学生理论知识，指导学生书面答题技巧，和如果获得更高的卷面分的方法，对于学生地理实践能力的培养，很多老师是没有这个概念的。有一些年轻的老师或许在教学中也曾想过甚至尝试过，但是迫于教学任务的重要性和学生高考的压力，并不能坚持下来。这种长期停留在地理课本上的教学，无异于纸上谈兵，已经将学生的学习完全和生活分割开来，很多学生在地理考试中能考出不错的分数，但是在实际生活中碰到试卷中的地理问题却没办法灵活解决，学生的创新精神和实践能力都得不到发展。这一现象并不是单独存在于个别学校，甚至很多重点高中学校都是如此，如果还不加以解决，将会严重影响到学生地理实践力的培养。
　　2、高中地理教学中培养学生地理实践力的重要性
　　其实，地理学科一直以来都是一个实践性很强的学科，只是在高中教学中苦于教学时间和实践机会有限等原因才没办法得到开展。地理实践能力对于学生学好这门课程来说也是至关重要的，第一是因为地理知识的使用范围十分广泛，在我们日常生活中很多行业都可见它的身影，它能够指导我们的实践活动，当面对具体问题时助我们想到万全之策。比如自然地理中用影子的方位来大致辨别时间、观察自然现象来推断天气，人文地理中通过当地的风向和河流流向决定化工厂等环境污染较大的场地的选址等等，这些都是学生地理理论知识的实践运用，光在考试时知道这些知识并不够，还要能真正掌握，遇事时能加以利用。
　　另一方面，学生地理实践能力虽然和考试成绩没有直接的关系，但是肯定和学生的地理学习是息息相关的，是对学习能起到一定的促进作用的。不仅如此，培养学生地理实践能力还有助于促进学生的自我发展，是一个很好的自主探索的机会，有利于培养自主学习意识。高中教学活动应该考虑学生的全面发展，而不是把高考当做学生的全部，应该尊重学生主观意愿，给学生更多主动探究的机会，去挖掘自身潜力，促进学生各方面综合发展。
　　3、高中地理教学中学生地理实践力培养的策略
　　3.1改变课堂教学模式，创新教学方法
　　学生地理实践能力的培养首先应该改变课堂教学的模式，在传统教学中，教师主导着整个教学活动，但是缺乏学生实践能力培养的意识，学生学习也十分被动，这一局面对学生地理实践力的培养是十分不利的。所以在教学中，涉及到实践相关的问题，老师并不一定要着急给出答案，可以给学生思考的时间，让学生通过动手、动脑分析，自己得出答案。比如在学习时差问题时，老师可以让学生将间隔的时区画出来，通过画图来准确观察时差；在学习洋流活动时，老师也可以让学生结合地球仪，熟记地理洋流的分类和分布，而不是将教学一直停留在书本上；在学习地球的自转和周转时，老师可以结合多媒体器材来教学，播放地球运动的动态影像，便于学生直观形象地观察。老师的教学方法关系着教学活动，为了在教学中培养学生的地理实践能力，老师一定要慎重选择教学方法。
　　3.2充分利用校内资源和社会资源
　　要想培养学生的地理实践能力就要从学生生活中入手，充分利用校内和校外一切可利用的资源。比如老师可以在校内带领学生观察自然现象，在两栋教学楼之间亲自感受“峡谷效应”，理解为什么城市高楼之间的狭窄地带总是风力最强劲；可以带领学生观察校内的树木资源，分析学校所处温度带的植被生长习性；可以结合学生所在的城市分析人文地理，如大型商场、医院、幼儿园等地的分布和城市人口密集程度的关系；城市历年来的产业变化和经济发展之间的关联等等，这些都是学生生活中可以充分利用的资源，抓住这些资源，老师可以从中很好地培养学生地理实践力，提高学生的地理学科素养。
　　3.3组织学生到户外参观，将“考场”转移到户外
　　最后，有条件的学校还可以组织学生来一场精彩的户外活动，从实践活动中切实提高学生地理实践能力。比如选择一个著名的旅游景区或者自然地理特色明显的地方，佛山丹霞山、桂林溶洞等，事先给学生进行背景介绍，然后给学生布置要思考完成的问题，如果是景区，可以让学生分析该景区的旅游特色、当地的自然环境特点、从地理位置等因素分析景区人气高的原因；如果是地理特色风景名胜区，可以让学生观察当地的地貌形成的原因，并试图分析这一地貌未来的发展变化趋势等等。这种方法对于学生地理实践力的培养是最高效的，学生能够实地观察，用更形象、愉悦的方式掌握知识，并用所学知识解决实际问题，这一过程能够给学生带来非常大的自信心和成就感，这是在课堂教学中远远比不了的。
　　4、结束语
　　综上所述，高中学生地理实践能力培养的重要性已越来越明显，需要老师引起重视。高中地理教学中培养学生地理实践力的教学方式还有很多，教师要坚持不懈，勇于打破传统教学模式，将学生地理实践能力的培养作为一项长期艰巨的任务去完成。
　　参考文献：
　　[1]叶斌.高中地理教学中学生地理实践力的培养策略研究[J].教师，2019（22）：85-86.
　　[2]莫德慧.在高中地理教学中培养学生核心素养的策略探究[J].新课程，2018（6）：205-205.
　　[3]彭清思，程霞，范泰洋.课堂教学中地理实践力培养存在的问题及优化建议[J].地理教学，2019（02）：36-38.