【正文】摘 要：拼音教学是小学语文课程中的基础部分，只有打好拼音学习的基础，才能使语文教学得以顺利的进行。而在实际的教学工作中，普通的教学方法已经不足以调动学生的学习兴趣和学习积极性。因此，语文教师应提高对拼音教学中趣味教学法的探究。本文通过阐述趣味教学法在小学语文拼音教学中的重要性，以小学低年级拼音教学实践为依据，对趣味教学法的具体实践与应用进行了探讨。
　　关键词：小学语文；拼音学习；趣味教学法
　　一、小学语文拼音学习的重要性
　　小学生的拼音学习是学习语文和其他学科重要的基础，也是小学语文识字教学的基础。通过教学实践表明，在教学过程中学生的学习积极性越高，学生的学习能力就越强，学习效果就越显著。因此，培养小学生对拼音的热爱，调动学生学习的积极性，采用丰富有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，从而提高学学生的学习能力，是非常重要的。在语文新课程标准中，也提出汉语拼音的教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。作为语文教师要想更好地进行拼音趣味性的教学，我们就必须先了解现阶段孩子们学习拼音所存在的问题。
　　二、小学一年级拼音教学中存在的问题
　　小学一年级的学生，拼音基础参差不齐，水平不一。有部分学生对拼音的学习非常的吃力，尤其对传统的反复朗读背诵声母表，韵母表，整体认读音节表的学习方式非常的抵触，缺乏学习的积极性。同时，学生的家庭教育环境中，有部分学生的父母家长，缺少对学生的日常学习的监管，因此拼音学习的效果不佳。而在实际教学中，也有一部分教师的课程设计比较单一。例如，在拼音的读写教学中，教师只是一味的通过图片和拼音卡片来进行教学，缺乏丰富有趣的教学手段和教学环节设计，难以调动学生的学习积极性，提高学生的注意力。所以，小学语文拼音教学中的趣味教学法的策略探究与应用，是非常有必要的。
　　三、小学一年级学生拼音趣味教学法的应用
　　为了增加汉语拼音教学的趣味性，结合学生的生理和心理以及语言能力的发展特点，通过教学实践，得出以下几种趣味教学法，来提高拼音教学的效率，激发学生的学习兴趣，调动积极性，培养学习能力。
　　1、情境教学法
　　由于拼音的学习本身是枯燥乏味的，所以面对一年级的学生，不应采取一味的朗读和拼写的方式进行学习。在拼音的教学中，我们可以创设丰富的情境。例如，可以把26个声母和24个韵母以及16个整体认读音节看做一个字母大家族，其中26个声母为“字母妈妈”，24个韵母为“字母宝宝”，16个整体认读音节为“兄弟姐妹”。在课堂的引入中，可采用让我们一起来认识字母大家族的家庭成员的方式来引入每节课要学习的拼音字母。
　　在拼音的两拼音节和三拼音节的学习中，为提高学生的学习兴趣，增加拼读拼写的趣味性，我们可以把讲两拼音节和三拼音节的组成用创设小故事情境的方式来展开。例如在教学两拼音节yan时，我们可以说它是由“声母妈妈”y和“韵母宝宝”an组成的，每一位声母妈妈都非常的喜爱自己的韵母宝宝，所以“声母妈妈”y走到哪里都要紧紧的拉着“韵母宝宝”an的小手，当它们紧紧在贴在一起时，就组成了两拼音节yan。同样在教学三拼音节时，我们也可以采用同样的情境教学法，把三拼音节的组成看做吵架了的“声母妈妈”和“韵母宝宝”，中间的“介母三兄弟”为热心肠的小朋友，当“介母三兄弟”把“声母妈妈”和“韵母宝宝”紧紧的拉在一起时，就组成了三拼音节。通过故事情境的创设和引入，能吸引学生的注意力，提高学习兴趣，从而热爱学习拼音。
　　2、游戏教学法
　　在拼音教学的练习中，我们要摒弃传统的枯燥乏味的练习方式，可以借助多媒体软件，比如PPT动画设计，希沃课堂活动来创设丰富有趣的课堂练习，帮助学生巩固知识的同时，增添学习的趣味性。例如，在练习单韵母，复韵母，前鼻韵母和后鼻韵母的时候，可以借助希沃课堂活动中的超级分类游戏，让学生上台参与游戏，进行师生互动，通过小组竞赛，男女比赛等多种多样的形式来开展。同样的，在学习拼音字母表时，也可以借助希沃课堂活动中的趣味分类、分组竞争、知识配对等小游戏，让学生在轻松、自由的环境中去探索去实践。活用信息技术进行游戏设计，不仅可以让学生在巩固知识点的同时，感受到学习的乐趣。还可以从小培养学生的自主学习意识和习惯，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
　　3、儿歌教学法
　　由于一年级的小学生年龄较小，注意力容易分散，所以在拼音的教学中，用朗朗上口的儿歌来帮助记忆，引入与生活息息相关的事物，结合拼音字母的特点进行儿歌的编排，比较容易取得明显效果。例如，在教学b和d、p和q、n和m时，可以借助左右手手势动作，编写儿歌加强记忆，如：右下半圆bbb、左下半圆ddd、右上半圆ppp、左上半圆qqq、一个门洞nnn、两个门洞mmm。在儿歌的朗读学习中，除了借助手势，还可以采用多种形式的朗读方法来增加儿歌朗读的趣味性，例如：拍手读、拍肩读、同桌相互拍读、师生合作共读等。儿歌教法学在教学实践中，可以让学生产生联想记忆，加深学生对拼音学习的理解，不仅可以激发学生使用肢体语言，结合生活实际来提高学生的学习兴趣，区别相近字母，还可以吸引学生的课堂注意力，提高课堂效率。
　　四、结语
　　小学阶段的拼音学习是语文学习的重要组成部分，需要教师在教学实践中不断地优化和整合，采用适合本班学情的趣味教学法，提高学生的学习兴趣，让学生发自内心的喜欢汉语拼音，才能解决学习拼音枯燥乏味，死记硬背的现象。此外，在拼音教学中，仍需教师们不断地探究、反复实践，探索出更多更好地教学方法，让学生真正做到，积极主动的参与到教学中来，为小学语文的学习奠定良好的基础。