【正文】摘 要：当今，是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。
　　关键词：优化导入；突破难点；激发兴趣
　　在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。那么教师在教学中应如何合理有效地运用信息技术呢？下面就谈谈本人的几点看法。 
　　一、优化导入，启迪思维 
　　1、比较激疑导入。古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。”教师要根据小学生好奇的特点，利用数学知识的魅力，适时运用比较激疑，使学生有疑可问。例如，教学“圆的认识”一节时，利用多媒体，首先让学生看到的是自行车、手推车、汽车等车轮都是圆形的，接着再将它们的轮子换成长方形或三角形等形状，这样学生个个笑得前仰后翻，连连摆头，而且感到非常不舒服。最后换成椭圆形的，同学们都说：“也不行，没法坐。”教师接着说：“为什么圆的轮子就行呢？而其他形状的都不行呢？这节课我们就来研究这个问题。” 一石激起千层浪，同学们的积极性调动起来了，兴趣达到高潮，寻求知识的兴趣空前高涨，这时，教师再讲新课，效果很好。 
　　2、巧设悬念导入。悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。例如：教学“能被3 整除的数”的特征，教师利用投影片让学生当场书写一些数，师生进行比赛，看谁最先判断出这些数能不能被3整除。学生跃跃欲试， 但随着数位增加，数目的增大，他们的判断会越来越慢 。很自然，学生会想：老师用的什么诀窍，能被3整除的数到底有什么特征呢？教师抓住这一“火候”，启发导入，从而把学生的思维推向“心求通而不能，口欲言而非达”的愤悱境地，引起对新知强烈的探究愿望，把学生带入广阔的数学天地。 
　　当然，利用信息技术导入新课的方法还很多，但不管采用什么方式导入新课，都应抓住教材中所蕴含的创造性因素，在传授知识，启迪智慧，陶冶情操诸方面起到好的效果，做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢，尽量给学生审美情操。 
　　二、信息辅助，突出重点，突破难点
　　小学生学习数学感到困难的原因，主要是数学知识本身的系统性和抽象性，以及学生对枯燥的概念、运算及推理等感到虽索然无味。利用多媒体进行教学可以变抽象为具体，变抽象为形象，学生学习积极性高便于调动各种感官，调动学生对学习数学的兴趣便于学生对数学知识的理解和把握，从而突破了学习的重点、难点。例如，在讲解圆的面积一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。 
　　三、注重学法指导，变“授鱼”为“授渔” 
　　法国教育家第斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”在教学中，我们老师不仅要让学生了解一些现成的理论，更重要的是引导学生懂得这些理论是如何获得的。应该强调的是“发现”知识的过程，以及创造性解决问题的方法和形成探究的精神，而不是简单地获得结论。教师要认识到”授人以鱼，不如授人以渔。” 例如，在推导圆面积计算公式的教学中，学生通过分组进行剪拼、操作等活动，有的把圆剪拼成近似长方形；有的把圆剪拼成近似平形四边形；有的把圆剪拼成近似三角形；还有的把圆剪拼成梯形。学生从不同的角度，用不同的方法分别推导出圆面积的计算公式。在这一过程中，使学生尝到了独立思考的乐趣，培养了学生的发散思维能力。学生沉尽在胜利的喜悦之中。一般推导圆面积公式教学到此结束，可教师并没有就此罢休，而就此设问：把圆剪拼成哪种图形的方法最为简单最易操作、推导？教师这一提问把学生的思维兴趣推向高潮，这时教师充分发挥多媒体课件的优势，逐一展示推导圆面积公式的各种方法，学生很快归纳出最简单易行的方法并说明为什么。这样使学生达到了不但知其然，而且知其所以然。把学生的思维提高到一个新台阶。 
　　四、创设情景，激发兴趣
　　小学生好奇心强，求知欲望盛，对新事物有天上生的亲切感。多媒体以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图象声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。 例如，在教学“长方形、正方形平行四边形的认识”这节课时，本来这节课的内容是相当抽象和枯燥的，为了激发学生的兴趣和欲望，我创设了这样的情景，一只卡通熊带领大家参观新建成的各种图形组成的，有圆形、正方形、长方形、平行四边形、菱形等等。然后问大家：”这个小区漂不漂亮，你发现它们都是由哪些图形组成的了吗？学生的兴趣一下子调动起来了，争先恐后的抢着回答问题。这样把抽象的知识和生动的情景有机结合起来，激发了学生学习新知的兴趣和欲望。 
　　总之，现代信息技术集音、像、动画于一体，具有其他教学手段不能比拟的优势。恰当与学科整合，使用时避免盲目性，考虑的目的性，就可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，突破难点，加大信息密度，凸显个性化学习，提升学习效率，从而提高教学质量。