【正文】摘 要：广西灵山县第三小学，自成为广西陶行知教育思想实验学校后，以“为每一位师生创造值得终身回味的真教育”为使命，全校领导、师生、家长积极践行陶行知“爱满天下”的情怀和“生活教育”的理论特别是“教学做合一”的思想。通过学校领导“寻真”、教师“练真”、学生“陶真”、家长“信真”等活动，以“陶”树人，做“真”教育，使学校领导管理水平提高、教师得到发展、学生健康成长、学校发展等都成了真。
　　关键词：生活教育理论；教学做合一思想；学校发展
　　“教学做合一”思想是陶行知生活教育理论的精髓所在，在日常生活中，不管对学校领导，还是对教师、学生同样适用。在学校领导、教师能力都比较弱的情况下，可以结合自身实际把生活教育理论引进学校的管理、教学，全校师生践行生活教育的理论特别是“教学做合一”的思想，通过开展大量的活动，使教师先“行”后“知”，实现教师得到发展，学生得到成长，学校最终得到质的变化。
　　广西灵山县第三小学（以下简称三小），自2015年10月成为广西陶行知教育思想实验学校后，以“为每一位师生创造值得终身回味的真教育”为使命，全校领导、师生、家长积极践行陶行知“爱满天下”的情怀和“生活教育”的理论特别是“教学做合一”的思想，通过学校领导“寻真”、教师“练真”、学生“陶真”、家长“信真”等活动，以“陶”树人，做“真”教育，使学校领导管理水平提高、教师得到发展、学生健康成长、教育教学质量整体提升等都成了真。
　　一、 领导“寻真”抓管理
　　管理是质量的保障。种种原因，三小领导班子成员一直配备不足，直至2017年春季学期，学生人数已经增到了2200多人，但除了校长就只配了1个教导主任和2个副主任。学校规模的不断扩大，学生人数的快速激增，传统的管理模式越来越不适应学校的快速发展。为此，学校一方面着手培养新人（学校先后任命了9位主任助理），一方面引进扁平化的管理模式，要求做到管理规范化、科学化、常态化。
　　为了让新人能快速参与学校管理，学校加强对新人的校本培训，不等不靠，团队多次到南宁衡阳路小学、秀厢小学、位子渌小学等学习取经，并申报广西陶行知教育思想实验学校。要求学校班子成员在管理的调控、活动的谋划上动脑筋，把学校的管理工作做到规范化、精细化、科学化和常态化。一件一件工作去进行落实，力求在日常的教育生活中，踏实、平实而又激情满怀地搞好每一次教育教学活动，让学校教育的每一个细节都有意义。
　　比如，在给17位留守儿童集体过生日的活动中，为了让远离父母的孩子们能在生日当天收到惊喜和祝福，德育分管领导在活动前想方设法电话联系家长，相约活动过程拨通亲情电话或微信视频，能和孩子们通话或视频。参与活动组织的其他老师为了达到惊喜的效果，也是提前偷偷跟拍这17位孩子的学习生活情境，收集他们与同学相处的友谊及笑脸，制作成小视频。分管领导和相关教师工作时对细节的关注度，目的只有一个——就是希望通过小小的行动给父爱母爱缺失的孩子以关爱，希望能让孩子们感受到除了来自父母亲的爱，还有其他人所给予的爱，让孩子们感受到集体的温暖，从而使自己成为一个有爱的人。 
　　“爱满天下”是万世师表陶行知的座右铭，也是三小老师们所信奉和追求的。心中有爱，以爱育爱，才能培养出真、善、美的学生。为了转变老师们的旧观念，同时也为了让老师们更爱学校、爱工作、爱孩子，感受三小教师的幸福和快乐，五年来校长每天都会用文字、图片、美篇等形式写日志、发说说传播正能量。
　　二、 教师“练真”促发展
　　提高学校教育教学质量，除了需要过硬的环境、设施条件外，关键是有一支高素质的教师队伍。三小教师虽然年龄偏大，但学校注重老师们的专业发展，鼓励全体老师加入广西陶行知教育研究会成为会员，积极参与学陶、研陶、师陶、践陶活动，以使自己拥有好心态、练就真技能、塑造新形象。
　　陶行知先生曾说过，“行是知之始，知是行之成”，“教学做合一”思想的核心就是“做”，因此学校努力为老师们搭平台、建舞台、摆擂台，组织开展各种教师技能修炼活动。主要开展的活动有：每日一读（读《行知早报》）；每月一辅（教师心理团辅）、每月一练（简笔画、粉笔字、美文诵读、好书推荐会）、每期一月练（质量月大练兵：听讲座、读专著、观课例、学课标、自诊断），每年一赛事（“陶师杯”教学技能比赛）等活动。
　　为了培养老师的爱心，以期达到“以爱育爱”的目的，学校不仅做了“爱”门厅、陶园，不仅把陶行知“爱满天下”的要求挂在嘴边，还结合实际举行了“爱”的活动，比如“心手相牵 助梦飞翔”关爱留守儿童座谈会、“我和学困生的故事”教育叙事比赛活动、“我和留守儿童的故事”、“党员献爱心 我们一家亲”等活动。倡导每位老师每个学期至少领一名学困生回家，生活一周，除了在学习上帮助外，还要全方位对孩子进行了解、帮助，然后以“我与学困生的故事”写成教育叙事，评比优秀，定期分享。
　　三、 学生“陶真”助成长
　　“陶真”是一种用琵琶或鼓伴奏的说唱艺术，大约起源于北宋，盛行于南宋、金、元，很受群众欢迎。学校引用的用意就是希望孩子们能通过说真话、学真知、明真理、做真人等活动，综合素质能得到发展。
　　学校结合中国学生发展核心素养，把陶行知生活教育中的五大目标努力变成“五个有”（让学生有健康的体魄、有智慧的头脑、有艺术的素养、有动手的能力、有探索的习惯），并具体落实在“春华读书节”、“夏韵艺术节”、“秋实科技节”、“冬松体育节”这四个校园节日以及体育大课间、心理团辅等活动中。
　　“春华读书节”活动是三小的“金牌”特色活动。学校自2015年举办“我读书·我快乐”首届读书节，每届读书节历时一个月左右，开展系列的读书节活动，每年尽量有新项目。比如，2016年举办的“漫步书海·享受阅读”第二届读书节，举行了“读书与文化同在”、“读书与艺术同行”系列活动，开展了读书卡、做创意书签、画诗配画、写书法作品等活动，评选了读书小明星、书香班级等。2017年举办的“诵读经典·悦读致远”第三届读书节，则把专家、家长引进学校，开展了专家指导朗读、专家谈悦读、家校话悦读等系列活动。教师“走班”进行阅读教学、评比“最美阅读亲子家庭”等互动，形成了一个全民阅读的好景象，也培养了学生的内涵。2018年举办“同读一本书·携手共成长”第四届读书节，学生同读一本书，亲子同读一本书，教师同读一本书。读书成果展示会上，家长和孩子深深受读本里人物感染，节目表演结束，忍不住抱在一起痛哭。教师阅读，则采用“我是朗读者”的方式，人人朗读《做一个有温度的教师》中的篇章，老师们感同身受，动情处，读者、听众当场潸然泪下，引起了共鸣。现在，“午间悦读”已经成为三小的一大特色活动，每天下午进校后到上课前的20分钟时间，是全校师生的阅读时间。
　　科技创新教育已经成为三小教育教学活动不可或缺的一部分，科技创新教育活动贯穿全年，活动比较集中在每年10月份的“秋实科技节”。“秋实科技节”是三小的又一“金牌”特色活动，至今已开展了7届科技节。科学体验活动是孩子们最喜欢的项目，“纸飞机的学问”、“摔不坏的鸡蛋”、“空气动力火箭发射”、“薯片速递”、“A4纸种菜”、“牙签高塔”、“纸桥承重”、“落体缓降”等项目，孩子们在每周的科趣课上动手操作、实验、改进、实验，以科学的态度进行探究、发现；在生活中尝试、实践，写观察日记、调查报告、实践方案，既长知识，又能在活动中不知不觉形成团结互助的精神，还能培养孩子们科学的探究精神。
　　四、 家长“信真”成合力
　　真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。几年来，三小坚持“家长对孩子最好的教育就是陪伴”的家校共育理念，通过家长学习班、校讯通、班级Q群、家委会等方式，给家长们介绍家校共育的知识、方法以及注意问题，还邀请家长朋友到学校参加亲子活动。学校的真心打动了家长的内心，收到了较好的效果，也出现了不少感人的故事。
　　五、 学校“成真”提品位
　　教学做合一，以“陶”树人，做“真”教育。经过几年实践，三小在管理水平、社会影响、教学质量、学校品位等方面得到了跨越式的提升，学校先后被获得自治区第一届文明校园、广西防震减灾科普示范学校、广西青少年科学调查体验活动优秀活动示范校、钦州市中小学校园文化建设示范校、钦州市基础教育先进集体、钦州市德育工作先进单位等荣誉称号；学校的科技节多次被评为广西科学节特色活动；学校先后获得市、县教育教学质量评估奖。学生在市级乃至全国科技创新大赛及机器人、陶艺、书画、象棋、魔方、讲故事、汉字听写大赛等活动中均取得好成绩，学生们得到了综合发展。