【正文】摘 要：英语课程是我国基础教育体系中的重要课程之一。英语教学侧重于“听”、“说”、“读”、“写”等几个核心环节，但一直以来，“听”和“说”方面的教学效果差强人意。这与使用环境和使用习惯有密切关系，也与教师的教学方法和教学手段不无关系。在信息化时代背景下，如何在英语教学中巧妙的使用信息技术，提升整体教学效果，是我们亟待解决的问题。本文以青年教师为研究对象，就信息技术应用于英语课堂教学的方法进行探讨。
　　关键词：青年教师；英语教学；信息技术
　　一、英语教学的现状与引入信息技术的必要性
　　“哑巴英语”这个词汇是对传统英语教学结果的嘲讽。究其原因，缺乏英语使用环境是根本原因。相比一线城市而言，国内其他地区与“国际化”一词相距甚远，与“老外”沟通的机会基本不存在，户外广告、宣传栏的英语“曝光率”也可以忽略。加之现有媒体（电视、广播等）适合青少年学习、欣赏的英语栏目几近于无，由此造成环境的缺失。青年教师学习能力较强，尤其是语言方面的“先天”优势，让他们在两种语言环境中游刃有余。此时，引入信息技术手段，增加英语学习的趣味性和应用性，必将能从“听”与“说”方面有明显提升，进而提升英语教学的实用性。
　　二、 英语教学与信息技术融合的可行性
　　2020年上半年，各级学校的师生“体验”到信息网络技术的价值，虽然网络教学属于无奈之举，但最大化的延续了课堂教学。网络教学模式在校外教育机构中早已成型，且教学成果可圈可点，如：“斑马英语”、“学而思网校”等。初中英语教师应时刻关注校内外教学热点，以教材为主线合理开发校本课程，巧借各种教学手段。从目前看，各级学校在多媒体硬件配置上都达到了教学要求。但应用效果却大打折扣，很多教师一成不变的应用同一套PPT教学软件，既缺乏新意又无法调节教学氛围，与传统的照本宣科教学模式如出一辙。此外，部分教师引入的多媒体课件与教材内容缺乏契合度，且在培养学生口语或对话能力方面缺乏持续性。长久以往，多媒体技术仅以点缀的形式出现在课堂内，未能以此作为平台引入“高价值”的英语教学素材。
　　总的来说，英语教学与信息技术的融合在软、硬件方面具有可行性。在此背景下，青年教师应作为教学的中坚力量，充分发挥个人的学习能力，不断在实践中探索应用信息技术的方法和手段。
　　三、 借助信息技术提升初中生的英语听力水平
　　一直以来，学生接触的英语听力训练多源自于英语教师。无论任课教师英语口语水平如何，学生们都会在“惯性”中有效理解，并且教学多围绕教学内容，师生都是在相对“静止”的轨道上前进。如同听惯了家乡话，一旦有标准普通话，或其他地方话出现，学生们就会束手无策，不知所云。为此，我们应适当引入英式英语、美式英语两种口语训练模式，或同一教学素材（如：英语童话故事），通过聆听两种发音提升个人听力水平。
　　开展听力训练过程中，很多学生希望边听、边看（相关文字）。这样的听力训练效果较差，在每节课开始我们可以播放经典动画（或电影桥段），采取无字幕形式播放。学生们配合视频人物关系和故事脉络走向去理解对话内容，避免过于关注某一单词影响到整体训练效果。针对同一视频可进行3～5次训练，然后分发视频中的英文故事，此时学生们可借助字典查阅英语单词。然后再次播放视频后，学生就能够较为准确的听懂每一句话，每一个单词。
　　上述训练应按照循序渐进的过程推进，尤其是周末或寒暑假，应布置有关听力方面的训练内容。这种寓教于乐的教学方式不仅增加了学生们的学习兴趣，同时还能提升教学效果。
　　四、 借助信息技术提升初中生的英语口语能力
　　“哑巴英语”问题直指学生的口语能力。我们使用母语的习惯由来已久，由此造成“学无所用”的窘境，学生的语言能力突出表现为：学生更“善于”“读”和“写”。口语能力是语言能力的重要评判标准，且口语的基本作用就是沟通交流。为提升学生的英语口语水平，我们曾尝试多种形式，如：师生（或学生之间）对话（或问答），通过情景模式提升英语口语水平。但该方法束缚于教材和交际范围，整体效果不佳。
　　借助信息技术可以增加口语应用素材，如：针对不同年级的学生构建口语对话“数据库”，有关各种学习、生活场景的对话内容可以随机抽取，交谈角色（A与B）可以自由切换。该对话既可以在课堂上使用，还可以通过微信发送给家长，学生利用课余时间可以随时训练。为提升该模式教学效果，可采取周、月、季度、学期的模式进行随机考核。通过上述训练，学生们基本能够掌握日常口语交流技巧，并深谙口语交流的特点，如：问候多用Hello或Hi，反而“How are you”这种较为“官方”的用语使用频率较低。同时取消与对话环境不符的，如“I am a boy”、“This is a tree”（不符合交流逻辑）等，让口语交流更“接地气”。此外，在上述听力训练内容基础上，衍生出口语训练项目，当学生们能够准确听出视频对话内容后，我们可以随机抽取视频内容，以表演的（可配合图像对口型）的形式完成对白。
　　结语
　　总之，英语教学改革应突破传统模式的束缚。从目前看，现代信息技术不仅赋予我们更多素材，同时也为教学创新搭建出优质的平台。青年教师应顺势而为，将现代信息技术引入到教学之中，为英语教学改革注入新的“血液”。