【正文】摘 要：小学英语教师在教学中，应该明确学生的主体地位，在教学时，围绕学生开展教学工作，让学生对英语语音教学充满兴趣，能够积极参与到英语语音教学中。小学英语教师在进行语音教学时，可以利用情境教学方式开展教学活动，通过教师对教学内容的合理设置，让学生沉浸在教学情境中，再通过情境让学生掌握英语的拼读规则，培养英语语感，推动学生自我朗读能力的提升，从而达到英语语音教学目的。
　　关键词：小学英语；语音教学；情境创设
　　语音教学是英语学习最基本的内容，培养良好的英语语感，学生便可以在英语知识的海洋中徜徉。而采取良好的教学策略则是英语老师对学生开展有效语音教学的主要手段，教师利用良好的教学策略让学生投入到语音知识的学习过程中，激发他们对于语音知识学习的热情，让学生在愉悦的学习氛围下学习语音知识，培养良好的英语语感。
　　1、情境教学概念
　　小学英语语音情境教学，就是将学生作为教学主体，在教师根据学习内容创设的情境中，利用学生自身存在的感情进行语音教学，并在学生亲身体验的基础上，开展语音情境中所包含的全部教学活动。通过教师对英语语音情境的合理创设以及有效应用，可以培养学生在真实的交际场景中，对语音灵活运用的能力，有效提升学生的语音口语表达能力。因此在小学英语语音情境教学中，应该将英语词组、英语短语、英语句子作为学习基础，将英语语调作为重点学习内容，在丰富学生词汇量、发音准确的形式下，让学生可以利用连贯的语调将语音内容表达出来，发挥出语言的交际功能。在英语语音情境教学中，教师还应该根据教学的实用性以及学生的自主性调动学生积极性，让学生积极参与到英语语音情境教学中，提升学生对英语语音的兴趣。
　　2、明确英语语音教学目标
　　在进行小学英语语音教学前，小学英语教师需要明确语音教学目标，充分掌握语音教学中所包含的内容。在英语语音学习过程中，语音与语言技能听、说、读、写有着紧密联系，学生所掌握的语音能力会影响到语言技能是否顺利进行，而语言技能则会影响到语言能力的合理运用，在小学英语教学中起着相辅相成，相互协调的作用。因此，小学英语教师在进行英语语音教学时，就需要转变自身教学观念，明确语音教学目标，对语音教学进行重视，并寻找有效教学方式开展语音教学。经过小学英语教师的不断实践与经验总结，在小学英语语音教学中，利用情境教学方式可以使语音教学质量得到提升，使语音教学效果更加显著。还可以在英语语音教学中，将学生的学习兴趣充分发挥出来，提高学生的学习积极性。
　　3、有效利用歌曲创设情境
　　在进行小学英语语音教学前，小学英语教师可以根据学生的年龄特点以及现阶段学生的心理特征创设语音情境教学，因为小学生年龄较小，十分活泼好动，在学习中无法将注意力长时间集中。如果利用传统教学方式对小学生进行教学，会使教学内容过于枯燥，无法将小学生学习积极性充分调动起来，严重降低小学英语语音教学质量。因此，在教学前，小学英语教师就应该转变教学方式，根据所学知识内容创设相似的语音情境。小学英语教师可以根据学习内容选择合适的英文歌曲，或者将所学知识内容改编成英语歌曲，再通过教师的有效引导，将学生引入语音情境中，通过歌曲的形式，调动小学生的学习兴趣，让学生积极参与到情境教学中，并在教学过程中，创造生动、有趣的学习氛围。
　　4、合理设计语音教学内容
　　小学英语老师在对语音教学内容进行备课时，应结合课程目标，覆盖语音教学的方方面面，而不是有所偏颇。在进行实际训练时，老师应选取一些贴合生活实际的训练材料，让学生进行语音训练。例如，在进行《Unit1 Cinderella》中对“Why…？ Because…”的句型进行训练时，老师利用生活中的例子进行训练——“你今天为什么迟到了？因为我起晚了”“Why are you late today ？Because I get up late.”这样的例子与学生的生活实际息息相关，这让他们更有兴趣进行实践，在他们投入热情之后，老师再适当提升训练内容的难度。语音的训练是一步一步来，循序渐进而不是激进式。
　　5、合理运用绘本创设情境
　　在小学英语语音教学中，教师还可以通过绘本的形式对学生进行教学。通过绘本可以将抽象的语言知识更直观地展现在学生面前，降低学生对知识的理解难度，还可以通过鲜艳的色彩搭配以及绘本中所描述的故事，吸引学生的注意力，也更符合小学生当前的年龄特征。教师可以在教学时，将所学内容带入绘本故事中，利用绘本中完整的故事情节开展语音教学，将所学知识与图片、故事相结合，使学生跟随着故事情节发展，不断加深对知识的学习。教师在讲解完成后，还可以为学生提供充分的时间，让学生进行对故事内容进行自主朗读，让学生沉浸在故事情节中，最终经过学生的朗读，让学生对知识有更深入的理解，使学生的语音朗读能力得到提升。
　　综上所述，在小学英语语音情境教学中，教师想要将情境教学的作用充分发挥出来，就需要了解情境教学内容，掌握情境教学方式，转变自身教学观念，根据小学生心理特征、年龄特点与所学知识，合理创设出英语语音情境，并灵活利用不同的教学方式，调动学生学习兴趣以及积极性，使英语语音情境教学营造出生动、有趣的学习氛围，让小学生掌握英语正确发音规律，充分理解词组、句子含义，总结语调特征，提升学生的口语表达能力，最终达到综合语言运用能力提升的目的。
　　参考文献：
　　[1]李富强．小学英语语音教学有效策略的探索[J]．课程教学研究，2013（9）．
　　[2] 刘会红 . 初中英语教学应重视语音教学打好英语基础[J].赤子（上中旬），2015 （2）：313.