【正文】  摘 要：我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，她五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在体现，“少成若天性，习惯成自然”，“三岁看大，七岁看老”应抓住这一时期培养，对孩子进行文明礼仪教育，使孩子从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到孩子一生的发展及一个国家和民族的未来，为培养健全人格，塑造完整儿童将起到重要作用。文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。 
　　关键词：教师以身作则；日常贯穿；家庭教育 
　　儿童的礼仪是在其社会性交往和实际操作中养成的，可以通过多种途径进行培养。我们可以从孩子的一日生活礼仪这方面入手，抓住一切机会，为孩子创设条件，吸引孩子积极主动参与到各个活动中，鼓励孩子大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使孩子的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展，为能成为未来世界的生力军、二十一世纪的建设者打好基为孩子终生发展打好基础。 
　　一、教师力行以身作则，培养孩子健康人格
　　教师的表率作用是无声的命令，我国古代教育家孔子说过：“其身正，无令则行，其身不正虽令不行。”教师必须严格要求自己，注意自己仪表、教态。穿戴要干净整齐，面容要整洁，精神要饱满举止要大方，教态要自然，语言要文明品行要端庄。要求学生做到的地方，教师必须先做到。言传利于学生明理，身教易于学生动情，教师只有施行了言传身教，成为孩子的楷模，才能使孩子情通而理达，发挥教育的强大效力。
　　对孩子进行礼仪教育的核心是教育孩子做到与人交往时相互尊敬，相互谦让。教师是孩子模仿的主要对象，所以在孩子与教师之间对话、与小伙伴对话时眼睛要看着对方，并注意认真倾听别人讲话，别人讲话时不随便打断，别人讲完了再讲等尊重别人的礼貌习惯时时都在影响孩子，使之形成尊重他人的形为习惯。因此，教师自己先学礼仪，处处注意以礼待人，时时以身作则是正面实施礼仪教育的重要保证。如在游戏“到小朋友家做客”中，孩子们按意愿自由结合组成小组，在“妈妈”（教师扮演）的陪同下到小朋友家做客，“妈妈”不失时机地对孩子进行教育，包括称谓与问候、就餐、接打电话、做客与待客、表演中“妈妈”更是身体力行，做客时应尽的礼仪一丝不苟地完成，使孩子们在玩乐中感受到了礼貌做客和热情待客的友好。 
　　二、狠抓一日常规训练，提升学生道德品质
　　古代教育家孟子曾说：“不以规矩，不成方圆”。做任何事情的时候都要有规矩和行为制度。孩子良好的文明礼仪、行为习惯和高尚的思想品德不是一朝一夕形成的，而是通过每一项活动，每一件事，每一节课，长期熏陶才能形成。以常规训练为主线，进行课堂纪律、礼貌、安全卫生和劳动等方面基本行为准则的教育。把孩子培养成一个懂礼、明理、有责任担当的社会主义接班人。
　　⒈将礼仪教育具体生活化。我们把生活礼仪、学习礼仪，贯穿于孩子的一日活动之中。先让孩子进行系统的“规范”学习，并结合实际开展一系列的活动，如来校时：主动向老师、同学们问早、问好。用学校礼仪小标兵的文明用语以及标准的站姿、手势不仅为刚入学的孩子树立了榜样，而且，也为新生家长做了很好的示范。 
　　⒉礼仪教育与思品教育相融合。我们把礼仪教育的内容设计成孩子喜欢的、易接受的教学内容，如故事、儿歌、小品。让孩子在自己喜闻乐见的环境里，得到礼仪教育；将爱心教育与审美教育相结合，培养孩子的礼仪行为。最初只是出于纯粹的行为模仿，当他的这种行为得到他人的肯定时，孩子会感到高兴，在多次反复和强化，渐渐形成了爱心心理结构。通过讲故事、模仿表演、帮助有困难的小朋友、献爱心捐款等，让孩子在活动中亲身的情感体验，逐步学会关心人、同情人、尊重人，使他们的礼仪行为，成为内在美好情感的自然流露，真正做到内心美与外在行为美的统一。 
　　⒊丰富孩子礼仪认知，提高孩子道德水平。孩子的思维是直观、具体形象的，通过看录像、念儿歌、玩游戏棋等形式，丰富孩子的礼仪认知，让孩子们明确礼仪规范的要求，激发其内部情感，尤其是古代流传下来的一些讲礼仪的佳话，如“孔融让梨”、“程门立雪”等《东方小故事》，仍能为孩子提供仿效的榜样。我们还采用讨论纠错的方法，根据社会认知冲突理论，设计了问题和问题情景，利用一日活动中的偶发事件，让孩子讨论“哪个对”、“哪个错”、“应该怎样做”、“为什么要这样做”。通过讨论，争辩，建立新认知，提高其道德判断能力。
　　三、父母榜样力量引导，扎实孩子精神根基
　　古人云：教不严，父之过。父母日常在家里，应该注意言行举止。孩子从小就有很强的模仿能力，父母所说的、所做的一切，都会直接影响到孩子。都说，榜样的力量是无穷的，父母自身的榜样引导，别人说“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏，父母在日常生活当中的一言一行，对扎实孩子的精神根基起到了至关重要的作用。 
　　⒈讲究言传注重身教。孩子的文明礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿，所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起。家长还要严格要求自己，孝顺老人、尊敬长辈，每天早晨起来向老人请安问好，孩子自然会敬重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。如果家里有老人，家长可以和老人沟通，告诉老人宠爱孩子的坏处，要有理智的爱孩子，我相信老人会支持年轻父母的教育方法。学会礼让、照顾身边的亲人或朋友；能友好和同伴相处，如：得到别人的帮助会道谢、不小心碰撞了人会道歉等。
　　⒉营造良好的学习氛围。比如流行歌曲尽量不要放在家中，在家中，最好放些古典而优美的钢琴歌曲，或者一些静心的轻音乐，各种民族乐器演奏的歌曲，这样可以陶冶孩子高尚的艺术的情操。孩子若有说粗话的习惯，不要当他只是小孩子说话什么都不懂。虽然他们是小孩子，甚至不知道粗话的意思是什么，也不知道自己在说什么，但是随着他年龄的增长，他的坏习惯就会慢慢的形成。如果发现了孩子说粗话，那么就应当进行思想教育，及时阻止孩子继续说下去，不要就只会对孩子进行打骂。对孩子进行打骂，会起到相反的效果。孩子有很强的叛逆心理。
　　⒊亲近古圣先贤文化。每天让孩子背诵一些经典诗文，如《三字经》《弟子规》《弟子规》这本书是学童们的生活规范，所有的礼仪、道德全都在里面了，每天可以教孩子一两句，让他们背诵，并让他们一顶要落实在生活中，时间一长这些孩子显然和其他的孩子不一样，他们有礼貌，懂得尊敬人，学习的能力很强，这样不仅让他们学到做人的道理，同时可以增强孩子的记忆力。是一举两得之法。从不用老师担心，让人看了就会生欢喜心。所以说，礼仪教育提高了家庭文明程度，使原来的家庭配合学校教育变为家园共育。这不但对孩子礼仪行为习惯的培养起到了事半功倍的效果，而且对改变家长的行为也有积极的影响。孩子与家长在共同生活中互相提醒、互相监督，提高了家庭文明程度。容易形成动力定势，并固定下来形成习惯。家长切记不能用诱惑、强制的手段来要求孩子讲礼貌，例如叫阿姨给你糖吃，不叫叔叔不买玩具等。这样做，只能使孩子一时做出有礼貌的样子而不能持久，更不能使他懂得礼貌的实质。
　　四、巧用中华传统节日，民族文化植根心中
　　传统文化是祖国的根基，是中华民族文化的命脉。结合“母亲节”、“五一”劳动节、“三八”妇女节、“端午节”、“六一”儿童节等传统节日对孩子进行爱祖国、爱人民、爱亲人、爱同伴等感恩教育。通过制作贺卡、插花、做中秋月饼等等，使孩子懂得了怎样热爱祖国，热爱亲人、学会与家人团聚和分享，懂得了不同的节日有不同的礼仪要求。
　　总之，文明礼仪教育应贯穿于整个教育的始终，因为一项文明习惯的养成并非一朝一夕、一个阶段就能实现的，要坚持不懈地进行。只有从娃娃着手，不断对儿童、青少年直到社会公民反复教育训练才能打下扎实的基础，从而真正提高一代人的文明文化礼仪和道德文化素质。 
　　参考文献：
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　　[2]文明礼仪教育——富有魅力的德育 贝新茝 2011.10
　　[3]礼仪的训练方法 郑凡 2011.05
　　[4]学文明礼仪，做谦谦君子 王炯 2010.12
　　[5]文明古国，礼仪之邦——浅谈当代青少年文明礼仪教育 张磊 2011.06
　　[6]家校联系架起文明礼仪桥梁 邱罗 2011.03