【正文】摘 要：古诗词教学在语文教学中有着非常重要的作用，尤其是在小学，学生已经具备了独立思考和较为完整的视听说能力，而古诗词通常简短晦涩，难以理解，使得部分学生兴趣低下，进而影响到语文学科的学习。那么如何提高古诗词教学的水平激发学生的学习兴趣，值得我们深思。
　　关键词：小学语文；古诗词教学；教学模式
　　古诗词蕴含了丰富的传统文化和修辞技巧。小学语文教材中编选的古诗词更是传承千年的经典，无论是古诗词内容还是形式，都是精华。加强小学语文古诗词教学，能加深小学生对中华文化的理解，并在潜移默化中强化传统文化对小学生的熏陶，对于增强小学生的语文素养具有重要意义。古诗词蕴含了丰富的文学和美学元素，具有高度的文学价值和审美艺术价值。加强小学语文古诗词教学，能有效启蒙小学生的文学和美学意识，在古诗词文学元素和美学元素的熏陶下，小学生的道德情操和审美情趣会受到深刻影响，因此，加强小学语文古诗词教学，能有效提升小学生的文学品位、道德情操和审美情趣。
　　一、小学语文古诗词教学教学现状
　　古诗词教学在小学语文中是一个重要组成部分，也是历年来令很多老师和学生苦恼的一部分学习，有些老师则出现了敷衍了事甚至敬而远之的态度，这是一种非常不好的现象。其实大多数老师在进行古诗词教学教学的过程中都是持非常尊重和认真的态度的。在小学这一时期，老师比较注重结合课下注释和一些文言词语的补充进行诗词大意的翻译，或者通过ppt和一些短视频的形式，将诗歌所处时期的背景和故事呈现出来从而加深学生对诗歌的理解，这种传统的古诗词教学教学方法对于应试教育还是有一定的帮助的，但是作为新时代的教师和学生，我们应当考虑，如何更好地利用现代化的教育方法，结合新课改下的目标，打造一种创新的古诗词教学教学方法。
　　二、小学古诗词教学教学存在的问题
　　1.教学流于形式
　　在目前以考试为主要评测手段的时代，教师为了腾出更多的时间让学生学习语文学习的重点，因此对一些考试不常考的古诗词进行略过，一带而过或是直接舍弃。比如说考试大纲中明确规定了本次考试考哪些古诗词，因此教师就只安排这几首诗的授课，从而舍弃一些有教学意义的经典篇目，这对学生文学素养的培养是非常不利的，也违背了新课改理念。
　　2.教师文学素养有待提高
　　在对一些重点经典古诗词教学中，存在着“教师读，学生听”的问题，一些教师因为自己的文学素养不足，在平时没有潜心对古诗词进行深挖和研究，因此在教学过程中形式死板，依照教参给学生听写默写，缺乏对学生学习的引导。还有一些教师，对当前新课改的理念贯彻不足，在教学过程中，存在着传统模板化的问题，不利于学生对古诗词的学习，更不利于培养学生对艺术美感的追求。
　　三、小学古诗词教学教学的改进方法
　　1.提高教师专业化水平
　　教师文学素养的高低直接影响着班级学生的语文学习，尤其对于小学生而言，学生具备了较为完整的思考和学习能力，在教学过程中的引导是语文教师一个非常重要的能力，因此，学校应当重视小学语文教师的培养，定期进行培训，对语文老师的能力素质进行一个深入的培训，邀请一些专业的古诗词教学老师进行学习，并且领导也要加强监督，定期进课堂，对语文老师的培训情况进行检查和考核。除此之外，学校也可以定期开展一些关于古诗词的竞赛活动，动员老师学生参加，倒逼老师不断加强自身的业务水平，进而提高自身的文学素养和教学水平。  
　　2.创新教学方式
　　在以往的古诗词教学教学中，教师通常采用讲解诗歌背景，翻译诗歌以及重点句赏析的形式，若长期采用这种方式，会使学生的吸引力逐渐下降，给学生一种疲倦感和厌烦感，因此，教师应适当创新，激发学生古诗词学习兴趣。比如说，可以采用现在比较流行的短视频形式，制作一些跟诗歌有关的小短片，或是利用一些配音软件让学生自己进行录音和配音，来体会诗人当时写作的情绪，进而体会诗人的一些精神和态度。教师还可以鼓励学生将古诗词编成故事，让学生进行情景模拟，通过一些新颖的形式，来提高学生对古诗词学习的热情。
　　3加强意象意境教学
　　古诗词不仅具有凝练含蓄的语句，还具有优美的意境意象。所谓意象，是指被诗人情感化的个体事物。意象中融入诗人的情感。诗的意象最终构成了诗的意境。要理解古诗词的意境，关键在于理解古诗词的意象。古诗词中的意象，是诗人情感和外物景象的统一，体现了诗人主观情感和客观外物的融合。而古诗词的意境往往蕴含了诗人不可言传、只可意会的情思。对此，小学语文教师要引导学生从意象入手，对古诗词的意境进行领会。学生对古诗词意境的领悟，必须依靠想象联想，才能获得深刻的情感体验。小学语文教师在开展古诗词教学的过程中，要抓住古诗词中的关键词和关键句，将语言符号巧妙转化为生动的意象，引发学生的情感共鸣和联想体验，实现入境悟情。例如，笔者在开展陆游的诗《示儿》的教学中，重点抓住一个“悲”字，引导学生联想诗人的悲凉画面，学生眼前似乎出现诗人老泪纵横的形象，弥留之际的诗人，声音微弱地呢喃道：还我河山，收复中原。学生通过联想这一意象，瞬间体会了诗人至死不渝的爱国之情。
　　总而言之，古诗词是语文教学中一个重要的部分，也是学生感悟传统文化的一个重要途径，古诗词教学则是加深学生对诗歌理解和感悟韵律之美的一个重要载体，因此，教师在教学过程中，应结合新课改理念，注重对学生的引导，同时不断提高自身的文学素养，提高古诗词教学教学水平。
　　参考文献：
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