【正文】摘 要：如何在有限的时间内，提高学生的学习效率，关键是教师在课堂的有效导入。有效的课堂导入，能开启学生的思绪、引发他们的想象，从而激发学生探究的欲望，促进师生之间的情感交流，调节课堂气氛，使师生能在一种和谐、愉悦的环境中开展教学活动
　　关键词：小学数学；课堂教学；导入；有效性
　　在小学数学课堂教学中，教师掌握并灵活运用多种教学导入方法，可以迅速激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，激起学生对数学学习的兴趣，使学生迅速进入学习状态。本文结合教学实践，浅析小学数学课堂教学导入的有效性。
　　（一）温故复习导入
　　因为数学这门学科是旧知识和新知识联系比较紧密的学科，学习起来也具有一定的逻辑性，教师在向学生传达旧知识的过程中，也可以稍微带一些新知识，为学生今后的数学学习起到一定的引导作用。教师可以在本节课的开始，向同学们交代一下，这节课所要学习的知识点，这样做可以使学生在心里有一个接受新知识的准备，引导学生更好地进入新的课程学习。教师在实践中导入的教学方法，能够调动学生的好奇心，充分发挥其主观能动性，更积极学习新的知识，充分发挥学生在学习中的主体地位。在温故复习中，复习到旧知识，学习到新知识。比如，在教学“平面组合图形的面积计算”这一课题时，先通过复习帮助学生理清“组合图形”间相结与内含的关系，再由观察计算机网络展示的各种组合图形在日常生活中的应用图，提出：如果要计算这些实物图形的面积，该怎么想？学生回答，看该实物图近似于什么图形，就运用图形面积计算公式进行计算。在计算机将实物图变化为规则图形后再提问：现在你会计算它们的面积吗？学生发现尽管变化成规则图形，但因为没有学习过它们的面积计算公式，故还是无法计算。此时我就追问：你们现在最想知道什么呢？这一问题引起学生议论纷纷，有些说我们先要把这个图形分割成几个以前学过的图形，并利用相加或相减来计算出这个图形的面积。最终师生共同归纳出“平面组合图形的面积计算”的方法。这一课题的提出是通过计算机网络展示出生活中的数学情境后，调动起学生的求知欲，再由他们自己发现问题，提出问题后，跃跃欲试地想去努力解决问题，这时学生的学习兴趣已达到最高点，他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入到新课学习活动中的准备。这种学生的思维，完全是主动学习的一种表现，更是培养创新意识所不可少的。
　　（二）应用多媒体导入
　　随着科学技术的不断进步和迅猛发展，很多学校课堂上都使用多媒体教学，这样可以使学生更直观地掌握知识。在小学数学课堂上，教师可以尽可能地利用多媒体进行教学，为学生展示学习的内容，让学生抱有好奇心接受新知识。对于低年级学生来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。例如，在教学小学数学第二册“统计”时，在导入部分应用现代信息技术为学生创设一个生动活泼的情境：学校开了一个联欢会，可热闹了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞，学校为了办好这次联欢会买了好多的水果，准备分给所有的小朋友，可是到了最后，有的水果还剩很多，有的水果却已经没有了，于是，有些小朋友不开心了。动画型的故事情节吸引了学生的兴趣和注意，通过刚才的故事提出问题思考：为什么会有小朋友不开心呢？你有什么好办法吗？组织学生讨论，从而揭示课题，生动形象的信息刺激着学生的感官，把学生带入趣味性故事情境中，引发学生想象。
　　（三）质疑导入
　　质疑导入法主要是利用小学生的好奇心，教师结合数学教学知识内容和小学生的好奇心，通过设置思维障碍引发学生的求知欲，使学生之间萌生进行主动探究学习的意识，进而完成课堂教学导入任务。比如在“圆的认识””的教学中，认识“两定”即定点、圆心、定长、半径是重点，也是难点。我这样引入：课件出示生活中物体：硬币、钟面、饼干、车轮……从中设疑：所列举的物体哪些一定要做成圆的，为什么车轮一定要做成圆的？学生为难。提供学生正、反面体验材料：国外为了训练自行车运动员，设计出前后轮均为椭圆的自行车。假如你骑上会有什么感觉，学生说会产生上下颠簸。进一步分析颠簸原因，车轴心到地面的高度随车轮转动而不断变动，即轴心到轮边各点线段长短不一。骑上圆形车轮的自行车为什么平稳？轴心到车轮上的距离处处相等。在释疑中引入圆心、半径的概念。从而使学生的学习情绪一开始就进入最佳状态。
　　在现代小学数学课堂上，导入环节现在已经对课堂的学习效率起到至关重要的作用。导入在一定程度上影响着课堂的气氛，对学生的学习兴趣起到引导作用。因此，教师在课堂中实施好的导入方法对教学过程顺利进行提供了保障，在教师的努力下，课堂的高效率发展将得到提高。因此，作为小学数学教师，应全力提升其自身的专业知识水平，结合教材与学生实际情况进行针对性的导入，为高效率的数学课堂打下扎实的基础，从而不断提升小学数学的教学质量与效率。