【正文】摘 要：在小学阶段，数学是一门非常重要的科目，其对于学生逻辑能力提高、归纳能力提高以及科学态度养成都有着重要意义。随着新课改的进行，教师也逐步的认识到小学数学中德育教育渗透的重要性，希望能够通过德育教育的渗透，帮助学生提高其道德修养，帮助学生养成独立的人格。但是就现在来说，怎样在小学数学教学中进行德育的渗透是很多小学数学教师都必须重视的问题。
　　关键词：小学数学；德育；教学
　　一、将教师示范作用发挥出来
　　小学生年龄比较小，其模仿能力比较强，特别喜欢在学习的时候模仿教师的行为，无论是好的行为还是坏的行为，其都会在较短的时间内进行模仿，并且不会辨别这些行为的性质。若是教师进行小学数学教学的时候，无法对自己的行为进行规范，那么很容易会给学生造成负面的影响，甚至会给学生道德素质提高造成极大的影响。就这方面而言，想要在小学数学教学中渗透德育，首先，教师便必须提高自身的素质和能力，特别是需要重视教师本身道德素养的提高，小学数学教师必须严以律己，形成正确的观念。首先，教师必须重视自身道德素养的提高，在教学的时候，需要对自己的言行进行规范，即便是学生出现了错误，教师也应该努力的说服自己的学生，绝对不能够简单粗暴的体罚自己的学生。其次，教师需要重视自身数学能力的提高，小学数学教师教学的时候，需要提高自己对这门学科的领悟和理解，在教学的过程中重视学生学习热情的激发，在潜移默化中影响自己的学生，帮助学生塑造一个良好的人格。
　　二、合理的利用先进人物和数学史来鼓舞学生
　　在数学发展中，涌现出的先进人物非常多，想要在小学数学教学的时候进行德育的渗透，便必须重视这些资源的挖掘，将数学史和先进人物运用到数学教学德育渗透中去。教师教学的时候，应该找到着力点和切入点，通过数学发展史以及先进人物的相关事迹来对学生进行鼓舞和激励。首先，教师可以引导学生进行民族自豪感的树立。现在有些小学生对数学存在一定的误解，比如有些学生认为数学这门学科是西方传入的，在封建社会阶段我国数学发展非常滞后，对于学生的这种想法，教师必须及时的进行纠正，并对学生进行正确的引导。比如教师可以列举祖冲之计算圆周率的情况，祖冲之计算出的圆周率领先欧洲一千年。教师举类似的例子，能够很好的将学生的民族自豪感和民族自信心激发出来，从而给德育教育的渗透奠定基础。其次，教师可以给学生讲述数学先进人物的相关事迹来感染学生。新中国数学发展史上出现的杰出人物非常多，比如陈景润和华罗庚等。数学教师进行数学教学的时候，可以宣传这些优秀数学家的实际和生活中的趣事，这样不但能够将学生数学学习兴趣激发出来，还能够帮助学生提高其数学学习信心。比如，在研究条件非常差的情况下，陈景润克服了存在的困难，进行了哥德巴赫猜想的论证，在这个过程中其付出了很多的努力，验算的草纸便能够将好几间屋子堆满。这种较为鲜活的事例，能够将学生数学学习积极性和献身数学事业的激情激发出来，学生的民族自豪感也会有明显的提高。
　　三、重视学生数学思维及数学态度的培养
　　数学学习对于学生严谨态度养成有着重要作用，而严谨态度是学生获得成功的重要组成部分，其对于学生道德素质构成以及个人操守养成非常重要。这种情况下，教师需要重视学生数学思维和数学态度的养成。首先，教师必须重视学生敢于探索不畏艰难精神的培养。进行小学数学教学的时候，教师可以给学生提供一些比较有趣但是却有一定难度的题目。对于这一类题目一开始的时候，学生可能虽然觉得有趣，但是可能会觉得难度较大，这个时候，教师应该鼓励学生独立的思考，不放弃，不畏艰难，鼓励学生发言，长此以往，学生也会逐步的养成敢于探索和独立思考的精神，这对学生的长远发展非常重要。其次，教师应该引导学生养成一丝不苟、细致严谨的数学态度。小学生性格往往不够沉稳，在进行作业写作的时候，经常马虎大意，可能出现计算不准确，也可能出现书写不够规范的情况。对于这些存在的问题，教师应该积极主动的引导学生，让学生真正的认识到千里之堤毁于蚁穴，若是在进行科研的时候，计算错误或者写作错误，那么造成的损失是无法弥补的。
　　四、通过游戏来进行德育渗透
　　小学生年龄比较小，教师需要对学生进行保护，切实提高学生的创造力和想象力，教师进行小学数学教学的时候，可以根据小学生的天性将游戏运用到数学教学中来，给学生进行游戏情境的创设，让学生能够在轻松的情境中娱乐和学习，帮助学生更好的掌握数学知识，发展学生的数学思维，将学生数学潜能更好的挖掘出来。通过数学游戏不但能够进行德育教育，还能够帮助学生提高其数学素养。此外，教师还可以将多媒体技术运用进来，给学生创设一个形象和直观的情境，将视听结合在一起，切实提高学生的道德素养。
　　五、通过数学活动的开展，进行德育教育
　　以往的数学教学方法比较枯燥和单一，很难将学生数学学习的主动性调动起来，若是学生不能主动积极的学习，那么德育渗透效果也很难提高。所以，教师进行数学教学的时候，需要进行多种数学教学活动的开设，将学生的学习主动性和学习热情激发出来，在提高教学质量的同时，对于学生进行道德品质教育。比如，在进行打电话学习的时候，教师可以将谜语的方式运用进来，让学生猜测，激发学生的兴趣，只有学生产生了兴趣，其才会更好的进行探究。通过教学教师不但需要帮助学生掌握怎样打电话，还应该让学生知道什么情况下需要打电话，切实提高学生本身的安全意识。
　　六、结束语
　　小学阶段是学生启蒙的重要阶段，在小学数学教学中渗透德育，不但符合数学教学的需要，还符合新课改的需要，能够取得较好的效果。这便要求教师进行小学数学教学的时候，从学生的实际情况和需要出发来进行德育的渗透，帮助学生提高其综合素质，给学生更好的成长奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]王迎春.论如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].才智，2020（15）：90
　　[2]吴佳为.小学数学课堂中如何有效地渗透德育教育[J]数学学习与研究，2019（18）：61
　　[3]何梁燕.浅谈德育在小学数学课堂教学中渗透——以苏教版小数教材为例[J].数学学习与研究，2017（12）：43
　　[4]李玉济.如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J]西部素质教育，2017，3（06）：67