【正文】摘 要：教师专业成长的过程就是教师职业生命成长的过程。作为农村一线的数学教师，不是被动地去适应新课程，而是要主动地引领新课程，去实现自己的专业化发展。只有积极研究，勤于反思，善于交流，乐学多思的数学教师才能成为专业的数学教师。
　　关键词：农村小学；数学教师；专业发展；业务学习
　　《小学数学新课标》提出：义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。
　　一、提高对数学的思想认识
　　小学所学的数学知识，也是小学生学习其它学科、今后继续学习、从事各项工作以及日常生活中必不可少的工具。同时，数学课又是发展学生严密的逻辑思维能力和空间观念的重要学科，也是小学课程体系中居于核心地位的工具学科中的一门学科。因此教师要变被动为主动，不断提高自我认识，除了要具备专门学科的知识和技能外，也应具有深厚的数学素养和教育能力。结合小学数学教学的培养目标、数学学科特点和学生的实际，在教学过程中不断地对学生渗透思想品德、文化科学、劳动技能、心理健康及良好的行为习惯等方面的教育，使自己对素质教育进小学数学课堂有正确认识，并渗透在自己的课堂教学中。
　　二、加强自身对数学的业务学习
　　学生的成功取决于教师。学生学习的知识与教师拥有的知识是密切相关的。一个数学教师具有所教数学的知识、技巧对有效的教学来讲是非常有益的。因此，善于学习，拥有扎实的数学知识基础，应该是我们教师自身的不懈追求。扎实的学科知识可以促进教师对所教学科的理解。我们可以自主地学习学科知识、体会数学知识背后藏着的方法、思想，进而提高数学素养。只有自身的数学素养丰厚了，才能从容自如地准确地解答学生的疑问。
　　在小学数学教师的知识结构中，第一要具备文化知识，即思品、历史、自然、科学、教育学和心理学等方面的常识，以帮助学生了解丰富多彩的数学世界，满足学生多方面发展需要。第二要有数学专业知识，要精通数学本身的一些概念、性质、原理和事实，能把握数学知识的体系和概念的结构，具有该学科的前沿知识，了解知识的进展和最新动态。第三，要具备教育专业理论知识，了解教育的目的、功能、教育对象的身心特点，掌握课程的设置及知识安排体系，熟悉常用的数学教学方法和技巧等。这些都要教师自己通过业务学习来充实，是自己具有扎实的教育教学功底。
　　三、利用教学研究优势，提高专业技能
　　作为一名农村数学教师不仅要善于教，而且要善于研究教；不仅要培养学生，而且要通过教研活动，培养自己。教师研究的问题直接来源于自己的教学实践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只有使教研活动与数学教学相结合，教师的教研活动才有价值和意义。教师的教研应体现在将已有的教育理论知识成果转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提高。教师在教研活动中应是一名学习者。教研活动是一个不断发现、探索、解决问题的过程。使自己的教学技能不断得到提高。尤其农村小学数学教师要在教学活动中用运专业知识、教学理论和教研活动提高自己的教学技能教学素养。教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有不断的学习，教师的教学水平才能不断提高。
　　四、善于总结和反思
　　对于一名农村教师来说，不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。在总结自己经验的同时，还要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是有着丰富教学经验、获得过优秀教师和骨干教师他们身上有着很多值得学习的地方。作为一名农村教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断提高，让学生也跟着自己一起进步。新时期对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。教师接受专业的培训、认真研究教学方法；丰富自己的专业知识，并且了解学生的学习动态；采用灵活的教学方法；做好课内指导和课外辅导各方面的工作；总结教学经验认真写好教学反思，反思着力对自己在单元教学中的所思所想和感悟进行综合考察，得出发展的经验，集中认识存在的问题和不足，为下一步的发展找到突破口，从而实现专业发展。从各个角度提高自己的教学技能，让这种教学能力在实际的教学中得以运用。在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，为学生进一步的发展打下坚实的基础。
　　总之，教师是教学一线的实践者，有教学正反两个方面的经验，教学过程中经常会遇到各种各样的问题，经常思考有关问题，寻求解决的途径与方法，教师不仅要掌握教什么，怎么教，还要懂得为什么要这样教，怎样教可以提高教学效率和教育质量，这就需要认真研究，探索教学规律。？作为小学数学教师，不但要懂得数学学科知识和教育科学知识，而且还要具有与数学学科相关的文化科学知识。因为各门学科知识不是孤立的，而是彼此密切相关联的，小学数学教师要努力做到既有数学专业特长，又能广泛掌握相邻学科的知识，增长见识，给小学数学教育教学活动提供丰富的实例，提高教学效果。让学生在不同的活动中获得不同的数学知识，满足不同学生的学习需要，向课堂要质量，教师充分发挥教学技能调动学生学习的积极性和主动性，挖掘学生学习的潜能，培养学生分析问题和解决问题的能力，从而提高数学教育教学质。
　　参考文献：
　　[1]《小学数学新课标》.人民教育出版社.2016年
　　[2]《教学技能》.张海珠.主编.北京师范大学出版社.2013版